初中语文作文教学激发学生兴趣的策略

初中语文作文教学激发学生兴趣的策略

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1、初中语文作文教学激发学生兴趣的策略中图分类号:G633.34文献标识码:A文章编号:1002-7661(2016)12-0061-01在初中语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文,我们有必要探究这个问题,激发学生的写作兴趣,改进作文教学方法,以提高语文教学效果。那么如何激起学生写作的兴趣呢?在此我谈谈自己的几点看法。一、有效进行指导,激发写作欲望害怕作文,是作文能力差的学生固有的一种心理障碍,造成这种心理障碍的原因很多,但主要的还是“作文难”。这就要求我们进行作文训练时要循序渐进,切忌贪功急进,否则就会弄巧成拙。可以让学生先练习写片段,如人

2、物描写、场景描写等,再就简单的记叙文渐渐深入。如进行作文片段练习――4人物描写时,要求写本班同学中的一位,但不能写明是谁,然后在班里朗读,其他同学听后指出该生写的是哪一位同学。这个游戏性、竞赛性的训练,既激发了学生写作的兴趣,又训练了他们抓住人物特点进行描写的技能。其次,要认真做好写作前的指导工作,写作前,教师应说明作文的范围和要求,有时还要加以适当的提示,如文章结构、立意、表现手法等,必要时还可以先读例文再作文。第三,经常给学生以鼓励,增强学生的自信心。信心是成功的基石,乐观的情绪是自信的表现,学生有了自信就不会被困难吓倒。因此,我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的

3、优点,用委婉的话指出不足之处。在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。二、学会作文技巧,掌握作文方法对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,学生模仿范文写作,老师一定要说明,模仿不是抄袭,不是临摹,应是一种创新,因此要离开范文写作。可以学范文的结构,可以用范文里的例子,也可以依照范文开头和结尾,但不能照搬照抄。开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”。如:学习《故乡的榕树》,仿写《故乡的桥》《故乡的

4、小河》,就可以依照范文的构思:眼前的榕树――回忆的榕树――联想到与榕树有关的人和事――眼前的榕树,先写眼前的,再写回忆的,再写联想的,最后回到开头以相互照应。因此我们必须强调模仿时还要加以创新,培养好文风。三、开展多种活动,督促学生练笔结合课外阅读组织学生举行故事会、朗诵会、演讲会,讲述、朗读、表演读过的读物,反映读物内容。如在学了《我的信念》后,我们可组织学生举行一个小小辩论会“居里夫人的伟大之处”,通过讨论,学生明白了“执着、坚持、努力、进取”4是取得成功的第一要素。这样,也加强了学生学习毅力的培养,让学生们更加明确没有随随便便的成功,不要总是当花开时去惊羡,而忘却

5、了花在成长过程中经历的风吹雨打。有的学生写下了深刻的体会,也有的学生写下了激烈的辩论场面。同时,我们也可办阅读园地,出墙报、手抄小报介绍读物,交流读书心得;举行读书知识竞赛,促使学生主动、认真读书;展览读书笔记,检阅、交流读书成果;举行读书经验、心得交流会,表扬读书收获大的学生等等。我们应有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动。可以到工厂、农村、部队、医院、商业区、居民区等地方去参观访问。我校在创建省级绿色学校时,我组织学生去调查访问,当学生看到小河被污染了,看到河面的漂浮物,发出了内心的呼唤,“救救小河吧!”,写出了一篇篇生动详细的作文。当学生参观

6、完市消防队时,看到消防员叔叔们整齐的床铺,整齐的消防设备,看到消防员叔叔奋不顾身的救火场面,都觉得他们非常了不起,是人们的保护神,写出来的作文立意相当高。当学生看到修建于汉代的普彤塔,迄今2000多年的历史,在风雨中伫立,遥想当年汉朝时期南宫的辉煌历史,一种想写的愿望不由地流露出来。因此,我们要让学生走出去,这样学生既学到了书本上学不到的知识,又丰富了学生的写作素材,不再为写作而愁。四、说和写有机结合,促进表达能力的提高在日常生活中,我们经常可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生

7、构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。4总之,在作文教学过程中,只有努力激发学生的写作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,提高语文教学效率。(责任编辑刘馨)4

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