如何提高学生的写作水平

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1、如何提高学生的写作水平　　摘要：培养学生听说读写的能力是我们语文教师教育的目标，而学生的写作就是学生语文综合素质的充分体现。可是现在的学生一听要写作文就头痛、厌烦。写作时感到无话可说，无话可写，语句表达不清，写了长篇大论却不知所言，绞尽脑汁，也写不出个所以然来。究其原因，我认为这与学生的阅读水平，生活素材的积累，语言的基本功等有着很大的关系。　　关键词：培养学生；写作水平；阅读水平　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）26-272-01　　培养学生听说读写的能力是我们语文教师教育的目标，而学生的写作就是学生语文综合素质的充分体现。可是现在的

2、学生一听要写作文就头痛、厌烦。写作时感到无话可说，无话可写，语句表达不清，写了长篇大论却不知所言，绞尽脑汁，也写不出个所以然来。究其原因，我认为这与学生的阅读水平，生活素材的积累，语言的基本功等有着很大的关系。在此浅谈一下如何提高学生的写作水平：　　一、广泛阅读，积累素材，学以致用　　叶圣陶先生说：“生活犹如泉源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”4综观文学史，大凡国内外著名的作家，文学家除了深入生活，观察生活外，都有大量阅读书籍的习惯。他们学识渊博，才思敏捷，在写作领域雄视阔步，文采横溢，作品层出不穷，并有许多传世佳作。可见，要指导学生写好作文，就必须首先重视

3、指导学生的阅读，从中吸取写作养分，激起情感，生发灵感，掌握写作文时所必须的知识，方法，语感，蓄积写作动力，以起到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。鲁迅也曾说过：“文章应该怎样写，我说不出来，因为自己写的文章是由于多看和练习，此外别无心得和方法。”这段论述对于写作是非常重要的。所以要让学生写作文有话可说，有物可写，必须积累写作材料，提倡多阅读文章。如果教师有意识地指导学生多读一些中外名著，让学生遨游在那样一个广阔的天地里，那么，定能开阔视野，不断地培养他们的阅读兴趣，提高欣赏能力和文化素质，还能使学生受到良好的思想道德的熏陶。因而阅读课外读物对提高学生的写作水平至关重要。　　二、以

4、现行教材为依据，提高写作水平　　从学过的课文中学习写作技巧，指导自己的写作。我在教学过程中注重遵循现行教材的读写结合的原则，引导学生学习作者的写作技巧，让学生丰富知识，提高认识，拓宽思路，借以指导自己平时的写作。如在教学朱自清的《春》时，在教学设计时强调写法的指导，学完课文之后让学生自己谈谈本课的写作技巧，要学会抓住景物特点进行描写。朱自清笔下的春雨“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”是那样的轻柔，细润，绵软，宁静，围绕“春”这个中心，描写了春草，春花，春雨，春风等典型景物，有层次地描写，借助《春》的写作特点引导学生写写景的文章。根据这几个点，再让学

5、生进行评价，以求学生掌握写作方法，指导自己的写作。4　　三、采取灵活多样的评价，激发学生的写作兴趣　　在作文教学时采用多种方法，激发学生写作兴趣，赞美，激励性的点评，作文竞赛，都是促使学生写作成功的契机和驱动力，点评作文时，学生作文哪一句好或哪一段写得好，挑出来，给大家范读，并让学生互评，好在哪，让所有学生都清楚的知道，并朝着这个方向去努力发展，并且将他们的优秀作文推荐到报刊上发表，这让学生产生了巨大的成就感和荣誉感，作文兴趣也提高了不少，其实学生的好胜心都很强，都希望自己的作文得到老师的赏识和同学的赞美。因此，教师要善于挖掘学生作文中的闪光点，及时给予鼓励，让他们尝到甜头，帮助

6、他们树立写作的信心，增强了学生欣赏美文的能力，提高了审美情趣。如果某些句子用得精彩，生动，可以恰如其分的指出来，给予肯定。那他们的写作热情，劲头就会被激起。不能把学生的作文批得一无是处，特别是对那些作文水平很低的学生，否则不仅挫伤了他们的自尊心，而且大大打击了他们的写作兴趣，以致于让他们对作文也产生了畏惧和厌烦的心理，提高写作水平也就成了一句空话。　　四、培养学生自评自改作文的能力　　多多练笔固然是提高写作水平的关键的一环，但每次练完之后还应该进行认真修改，这对学生写作水平的提高也有着很重要的作用，谁改呢？当然是学生改，叶圣陶老先生曾说过：“学生的作文，教师改，跟老师命题作文一样

7、，学生都处于被动地位，能不能把这种古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”4曾听过我国著名的教育家魏书生的一场关于语文教学的专题讲座，在谈到批改学生做作文时也提倡学生互评互批。因此我在平时作文教学中也尝试着以综合性活动为理论指导，教会学生自评，互评的方法和原则，主要试图教给学生从这几个方面进行批阅：1、卷面整洁。2、格式是否正确。3、错别字有几处。4、病句有几处。5、标点符号是否正确（只强调五种常用的）。6、立意是否明确集中，选材要真实，新颖。7、结构（层次是否清晰，过渡是否自