新媒体时代高校学生工作方法创新研究

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1、新媒体时代高校学生工作方法创新研究　　摘要：随着信息技术的不断发展，新媒体时代应运而生，新媒体时代的到了，扩充了学生获取知识的渠道，改变了固有的学习、生活模式。新媒体时代兼具基于和挑战，特别对于高校学生工作方法来说，在新媒体时代下如何更好的趋利避害、扬长避短，这是全社会面临的共同的问题。基于这个背景，文章对新媒体时代下高校学生的工作方法创新进行研究，希望在理论和实践上都为未来提供借鉴。　　关键词：新媒体；高校学生；创新研究　　一、引言　　随着社会进入到新媒体时代，新媒体时代带来的新思潮对人民的思想、价值观等都

2、产生了巨大的影响，同时，新技术的变革带来了传播文化的革命，互联网、手机、博客等充斥着人们的生活，新媒体所带来的影响力已经突破了时间和空间的限制，而这种新型的传播方式具有强大的社会影响力，当代大学生思想较为开放，对新鲜事物的接受能力较强，因此新媒体的到来对他们的影响程度更大，包括他们的学习、生活以及性格特征的形成，为广大高校同学开辟了一个崭新平台的同时对于他们而言也意味着更大的挑战。学生工作一直是高校工作的重点，在新媒体时代带来的机遇与挑战中，对于高校学生来说如何正确的认识新媒体时代，合理的利用新媒体的优势来做

3、好学生工作，将是我们面临的共同课题。基于这个背景，本文的写作便有了很强的理论意义和实践意义。5　　二、新媒体的概述与特征　　（一）新媒体的概述　　对于新媒体时代的定义在研究领域较为模糊，比较认可的说话是新媒体时代的界定对象是传统媒体，作为传统媒体的报纸、报刊和书籍等，正在被以电子技术、通信移动技术、网络技术、卫星技术和数字技术等各种客户终端的新媒体所代替。虽然新媒体不可能完全代替传动媒体时代，但是随着新媒体技术的发展，新媒体包括的范围在逐渐扩大，比如说微信、支付宝、斗鱼等平台，这些平台本身提供一定的服务功能，

4、但是也承载着大量的信息传播功能，可以理解为新媒体是一个不断扩展的概念，只要和计算机相关，并且传递相关信息的载体，都可以任务是新媒体。　　从媒体面对的对象的方式出发，新媒体的发展一直在不断的变化，在解放初期获取信息的渠道大部分还是通过报纸，电视机还是比较稀缺的物品，可以看成当时的新媒体；到90年代，电视机相对普及，大哥大手机顶替电视机成为新媒体时代；直至今天手机已经非常普及，但是还有不断的各种新媒体的涌现。科学技术发展，带来不同时期新媒体的变化。　　（二）新媒体的特征5　　自从新媒体这个词诞生以来，国内外对其进

5、行了不同的解释，很多人眼中的新媒体是区别于报纸、杂志等传统媒体的新的传播媒介，例如手机、互联网等，在某种程度上来说，新媒体也称为数字化媒体。同时，新媒体是一个随着时间的推移不断产生概念变化的媒介，新媒体中的新更多指的是技术上的创新。与传统的媒体相比，新媒体具有较强的自身特点，首先，新媒体更加契合人们当今快节奏的生活；其次，通过数字媒体，人们能够更好的进行互动性的交流，给生活带来了极大的便利；最后，由于新媒体在使用上具有突出的特点，导致了市场会更加细分。相比于传统的媒体，新媒体也具有相当明显的优势，首先，新媒体

6、的使用可以提升学生工作的效率，使得学生和教师之间的距离更近，很多话语表达面对面难以诉说，而新媒体时代的网络平台，可以尽情表达自己的想法，同时可以运用一些表情进行辅助表达，更加能够拉近学生和老师之间的距离，能够让学生放下自己的心理包袱，能够勇敢的表达出自己心里的真实想法；其次，新媒体能够丰富学生工作的手段，摆脱时间空间的束缚，降低沟通的成本，使得学生工作能够更加深入的开展；最后，增强学生工作的自主性，大学生在网络这种轻松随意的环境下，能够激发他们与老师之间沟通的欲望，而主动沟通也能更好的开展学生工作，提升学生工

7、作的成效。　　三、新媒体环境下高校学生工作的挑战与创新　　新媒体的发展势不可挡，为当代的大学生提供了更加广阔的学习、交流平台，不仅能够满足大学生学习的要求，更有助于大学生性格特征的形成。同时，新媒体时代对于高校学生工作来说，既是机遇也是挑战。新媒体的发展是科技发展带来的必然结果，符合时代进步的要求，但他依然具备着双刃剑性质，一方面，学生应该紧跟社会潮流，提高对于新媒体的认知程度，其次，应该能认识到新媒体所具有的不足，在创新中更好的使用新媒体技术。5　　首先，对教育方法进行创新、革新思想观念。在新媒体时代下，科

8、学技术的不断革新为高校的学生工作提供了更加便利的沟通渠道。在新媒体环境下，高校学生的工作者应该紧跟潮流的脚步，积极开展新媒体工作，扩大新媒体的应用，增强旧媒体和新媒体之间的互动合作；同时，积极探索新媒体的使用技术，对学生进行自主网络平台管理的引导，提高高校学生工作的效率和效果，不断了解大学生的思想以及需求。不仅如此，必须掌握当今大学生的性格特点，摆脱刻板的教学，用适合当代大学生的方法去教育。　　其次