语文教学中“空白”艺术的思考和实践

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1、语文教学中“空白”艺术的思考和实践　　摘要：培养学生的想象力是语文教学的目标之一。语文教师在课堂上运用“空白艺术”进行教学是培养学生想象力的有效途径。教师不但要充分利用教材中的“空白”，引导学生去理解和填补，开启学生的思维；还要掌握教学布白艺术，精心设计课堂教学结构，让学生去思考，去探索，从而培养学生的想象力，发展学生的个性。　　关键词：阅读教学；想象力；创新思维；填补；空白艺术　　《语文课程标准》明确指出：“阅读教学应该让在学生主动积极的思维和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思

2、想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”（1）学生的思维活动和感情活动都离不开想象力，所以培养学生的想象力就成为语文教学的目标之一。一代科学巨匠爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可以说，想象力是人类最杰出的本领，是人类聪明智慧的精灵，是人类发明创造的动力。我认为没有想象，就没有真正的读者，因为读者在阅读文学作品的时候，只有调动想象力，才能进入作者的感情世界，感受作者的喜怒哀乐，从而领悟作品的深层意味，升华作品的审

3、美情趣。语文教学就其本质来说必须培养学生的想象力。　　培养学生想象力的方法有很多，我觉得在语文课堂上运用“空白艺术”进行教学不失为一个行之有效的好方法。7　　什么是“空白”？“空白”是艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出的部分。是能“召唤读者想象的未定性意蕴空间”。古希腊的维纳斯女神雕像断臂的空白艺术，给人们留下了无尽的遐想；中国古代《诗品》中的“不着一字，尽得风流”的文学创作空白艺术，更让读者展开充分的想象，对文学形象、意境等进行积极的再创造。空白艺术强调的是言已尽而意无穷的“无言之美”，追求的是“此

4、时无声胜有声”的共鸣效应。　　一、填补文章中故事情节的“空白”　　这种“空白”，虽然是文学作品中未明确写出的部分，但它仍是文中已实写的内容向读者所暗示或提示的部分。它最明显的是存在于情节结构层面上。如《孔乙己》的结尾：“我到现在终于没有见――大约孔乙己的确死了。”教学过程中，我在和学生一起探讨小说的结局时，提出一个问题：孔乙己最后一次离开咸亨酒店后命运如何？然后引导学生阅读全文，思索他的结局如何？他死了吗？他是怎么死的？这里我就启发学生联系上文孔乙己的社会地位、性格、品行去思考，这样不少同学能认识到：孔乙己受封

5、建教育制度的毒害而好逸恶劳，四体不勤，又死要面子，被丁举人打折腿后，连“窃”也不能，其结局的这一空白点充溢了作者独特的感情。到这里学生想象的翅膀已展开，并各抒己见，解说这一空白：有的说孔乙己在冰天雪地中冻死，有的说他没钱医治活活痛死，有的说他饿死；也有的学生说孔乙己没有死，他借钱治好了腿，后来还中了举，也像丁举人一样淫威乡里……7如果作者写出了结局，就不会有我们现在的争论，就会缩小读者思考的空间，作品的余味也会降低。一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特，每个人都对作品进行了再创造，这不是很好吗？　　在中学语文课本

6、中，这样的“空白”还有很多。如：《故乡》中的宏儿和水生二十年以后的友谊是否如“我”和中年闰土的隔膜？《皇帝的新装》中的皇帝在游行完毕回宫后想了些什么，做了些什么？　　二、填补文章中人物描写的“空白”　　有些课文描写人物的语言时往往用省略号留下空白，让读者去联想，去补充，其实在这些似乎“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”。如《故乡》中对闰土的语言描写，写少年闰土用了四处省略号，写中年闰土用了十处省略号，这实际上是留下了需要我们去仔细体味的空白。我就在此处调动学生已有的知识和生活经验，让他们进行艺术的再创造，把文

7、中空白处合理、恰当、具体地填补出来，然后再让他们比较补充后与原文“空白”的优劣。学生在填补空白的过程中，不仅真切地感受到了闰土处境、地位的变化，准确地把握了人物鲜活的性格特点，同时也理解了这些省略号“此时无声胜有声”的作用。　　还有如《小橘灯》里作者对小姑娘的父亲王春林这个人物没有具体描写，只在补叙中略作交代。而他对小姑娘镇定、勇敢、乐观的思想性格的形成有重要的作用，可以让学生结合上下文通过想象填补这一人物描写的空白。　　三、填补文章中思想感情的“空白”7　　在一些文章（包括诗歌）中，作品所表达的思想感情常常不

8、直接说出来，而是借助某些形象含蓄地表达出来，让读者去想象，体会作品所表达的思想感情。教学时，教师应该引导学生通过作品中启发性、暗示性的语句进行联想，去体会本体与喻体之间的相似或相近之处，去感受作品中隐含着的“言外之意”。要培养学生的想象力，除了合理利用教材中的“空白”以外，在课堂教学中，教师还应精心设计课堂教学结构，在教学时留有余地，有目的地创造知识上、心理上、板书上的暂时性“空白”，