素材积累：中学语文作文教学中的关键

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1、素材积累：中学语文作文教学中的关键　　摘要：积累作文素材是写好作文的关键。如果没有素材做支撑，就是作者再有才，要其写出好文章，恐怕会陷入无源之水、无本之木的尴尬。笔者结合自己多年的教学实践，就作文素材积累有关问题作一梳理归纳，以便对中学语文写作教学有一定积极影响。　　关键词：素材积累；作文教学；观察生活　　一、中学语文教学中作文素材积累的现状　　（一）轻视作文素材的积累　　在中学写作教学中，大凡师生都意识到积累作文素材的重要性。由于学生平时未有积累作文素材的意识，当面对写作时才东拉西扯，生搬硬套，或者是定下作文题目后才

2、寻找有关素材，没有为写作事先做好准备工作。在平时的语文教学中，就是一些语文教师也不屑一顾，尽管其明白作文素材积累的重要性，但对学生的指导缺乏系统性；学生真正作文时也备感鲜活素材的匮乏，但却未将积累作文素材生活化。　　（二）作文素材积累条理性不强　　中学生随着写作的不断实践，部分学生便开始意识到积累作文素材的重要性，但积累写作素材只停留在浅层次上，即只收集信息，而缺乏对素材进行有效处理，因此，要很好地利用搜集来的素材就成了一句空话。如此低层次的积累无法使素材体现本身应有的价值，这样下去，作文素材积累的愈多，学生反而愈加搜

3、材料的束缚。4　　（三）作文素材积累比较单一　　中学教师在平时教学中，对学生写作缺乏专项指导，同时学生又肩负繁重的课业负担，更谈不上课外阅读，因而所积累的作文素材类型非常单一。还有，一些学生不善于多角度思考问题，缺乏发散思维，难以触类旁通，因此，存在学生作文时所用的素材丰富性不够，不能做到灵活运用素材。　　二、积累作文素材的途径和方法　　（一）观察生活　　好文章来源于生活，实实在在的生活细节就是好的作文素材。其实，生活中的作文素材随处便是，关键是如何加以鉴别和筛选的问题。笔者认为应该从以下几点着手：　　1.引导学生留心

4、生活中较为熟悉的人或事，并做到有侧重、有选择性地进行观察，就一定会获得鲜活的作文素材。如写有关人物这类作文时，学生一定需要留心所描写人物的语言、行为、外貌甚至表情，经过多次观察之后，人物的形象会留在脑海中。然而，在写类似作文时，就是不再进行观察，但只要一给出作文题目，学生大脑中一定会浮现出相关的词语或语段，这就是我们所需要的写作素材。　　2.鼓励学生深入社会，利用闲暇时间，随时随地观察社会上的人、事、物。就一定会提升学生的观察能力。生活就舞台，“节目”随时会上演。例如，鼓励学生针对某一问题观察广场里的某一场所，其中的人

5、、其中的事、其中的景……4还可以引导学生去观察商场的经营者，诸如他们的商品，他们的销售方法，了解他们在交易过程中与客户是如何接触、交流的，揣测客户的心理、经营者的心理等。　　学生亲身感受了生活，在作文时一定会有感而发，写出的文章一定富有生活气息。如引导学生亲近大自然。春夏秋冬，季节轮换，万物枯荣，形态各异，各领风骚，教师或家长要抽出时间带着学生实地考查，观察我们身边常见却从来没有真正感悟的大自然之景，从中体悟生命的真谛和大自然的伟大。诸如此类，有了生活这一源泉，长期积累，学生自然会构建一个作文素材库，无疑会大大提高学生

6、的作文能力。　　（二）广泛阅读　　阅读是积累作文素材的重要途径，然而作为中学生，随着课堂学习任务的强化，除了充分利用课堂学习，课后的时间还要巩固课堂所学知识，毫无疑问限制理论学生的阅读范围和阅读数量，进一步阻碍了学生作文水平的提高。对此，我们可从以下几方面切入：　　1.从教材中积累作文素材。中学教材所选的文章基本都是经典之作，教师应当引导学生精读乃至背诵，精选一些优美词语与段落。对于所选文章中的典型人物，还要学会评价。如人教版高一语文中《飞向太空的航程》这篇文章，作者紧紧扣住主人公“郭荣庆”的语言、动作、神态、心理活动

7、展开了细腻生动的描写，以此来表现人物的幽默、教学技艺高超等特点。　　2.从课外阅读中积累作文素材。学生限于课外阅读时间，所以教师要想办法有效利用学校的各类公共阅读资源，从而达到学生阅读生活化、常态化。比如，可以在校园的长廊中放置书架，延长阅览室开放时间，在教室设立图书角等，让课外阅读成为学生生活的有机部分。4　　3.注意提高阅读书籍的质量。中学生具有广泛的阅读兴趣，但当代的中学生更沉迷于网络小说、卡通漫画等方面，而不屑于对名家名篇的关注。所以，教师要有的放矢引导学生制定阅读计划，强制把名家名篇等内容纳入课外阅读范围。　

8、　4.加强对历史文化类素材的积累。中学生的作文在选材和立意上往往缺少文化厚重感，对此，教师要引导学生积累一些历史文化类作文素材。中华民族历史源远流长、博大精深，有许许多多历史人物与事件值得我们为之感动乃至震撼。学生只要在作文时能够做到将历史文化类素材纳入作文中，那么文章自然会气势恢弘，具有可读性。　　综上，积累写作素材不是一朝一夕