提升“听录音作业”的有效性

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1、提升“听录音作业”的有效性　　【摘要】小学英语从“听”起步，听是说的前提，但是目前小学英语听录音作业中存在着学生兴趣不浓，教师重视不够，作业评价不全等问题。针对这些问题，可以把“趣味性”贯穿其中，来激发学生兴趣的广度，利用“多样性”来凸现语言交际能力的重要性，注重“技巧性”，来提升学生水平的深度，发挥学生的“自主性”，彰显创造的空间。让学生在听录音作业中“听”出精彩，“听”出个性。　　【关键词】听录音作业兴趣形式评价　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。小学生语言敏感性强，且乐于模仿，因此教师应培养学生静心听示范发音、先

2、听模仿再说实践等良好的听说习惯，使学生充分感知英语的语音、语调特点。但是笔者在教学中却发现，虽然每天英语教师都会布置听录音作业，但是由于听录音作业的内容比较枯燥，且不易检测作业完成的质量，教师也无法给出及时的评价，因此，不论是学生的积极性还是教师对作业完成度与效果的重视度都明显不足。针对以上问题，笔者结合多年教学实践，认为可以从以下几点入手解决。　　一、“趣”录――形式多样，感受听之趣5　　听录音作业内容形式比较枯燥，需要学生反复听，但是听了之后的效果检测却不易实现，这是听录音作业无法引起学生兴趣的重要原因之一。针对这种情况，可以采取“趣”录的方式，既能引发学生兴趣，又能检测作业完成的质量。

3、　　每一次的听录音的作业，录音经过学生在网站上的听，最终以再录音的形式展现出来，这就对听录音作业的形式做了变化：从单调的听录音转变为创造录音作品的过程。而这个过程教师可将录音内容从有限的课本材料拓展到无限的社会生活中去。比如，可以根据课本内容将听单词录音以“你比画，我猜猜”“天气预报”“天天饮食”等节目形式展现成果，对话录音以“我是小演员”的节目形式展现成果，阅读课录音以“故事会”节目形式展现成果，歌曲以“中国好声音”的形式展示录音成果。具体的操作上，以“天气预报”栏目为例。PEP四年级下册Unit3Weather中PartALet’slearn板块，学生学习了四个单词hot，warm，co

4、ol，cold。这节课的听录音作业教师就可以指导学生在认真听了录音中这四个单词的发音后，结合新单词设计一个天气预报的录音：Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’swarminBeijing.It’shotinHongKong.这样的听录音作业，让学生在听的时候更加有的放矢，而在反馈时也更加有趣。教师则可以通过听学生的录音来抽查学生“听”的效果。　　另外，这种听录音、再录音的作业形式，也可以调动家长一起来完成，在完成作业的同时，增进亲子关系。比如，现在每个家长几乎人手一部智能手机，智能手机具有录音、录像的功能，学生在听了新单词后，可以与家长一起设计录音作品

5、。如PEP四年级下册Unit4Atthefarm的PartBLet’slearn部分，学生学习了四个单词horses，hens，sheep，cows，这节课的听录音作业可以引导他们在认真听录音后，设计“5你比画，我猜猜”栏目，父母做动作，然后学生标准地朗读出动物的单词，最后父母可以帮助配音“哈哈！你猜对了，你真棒！”这个录音作业需要学生认真听录音，才能够准确说出单词的读音，所以完成录音作品的同时，也就是完成了听录音作业。　　二、“重”听――有心管理，品尝听之重　　听录音作业的效果寥寥，且学生参与度比较差的另外一个原因就是无论是教师还是家长，对听录音作业的重视度都不够，并没有把它与纸质作业放在

6、同一地位看待。因此，需要引起各方重视很关键。　　（一）细心制表　　听录音作业完成后，一般需要家长签名确认完成。教师可以对家长签名表做细化设计。签名表上面应有听录音时间、听录音内容、听录音效果、家长签名等内容（如表1）。这样首先方便家长监督，使家长对所监督的内容、时长做到心里有数。其次，方便教师的检查。签名表最好能够经打印或印刷后发给学生，人手一份，平时夹在英语课本书套中。材质上最好选用质量较好、耐磨、耐折叠的纸张，以备长期使用。　　（二）精心布置　　要让学生对听录音的作业重视起来，那么教师在布置时也应该更加精心，摒弃以往那种简单粗暴的形式。比如，每次布置的听录音作业应控制在10～15分钟之内

7、，且与英语书面作业交叉隔天布置为宜。活泼好动，持久性较差是小学生的天性，听录音作业的时间过长、频率过高，容易引起学生的反感。听录音的内容应以课本录音为主，有能力的学生也可以参与英语网站上影视配音和小故事的仿音作业等。5　　（三）耐心检查　　英语听录音作业的监督实施需要家校合作。具体的要求可以选在开家长会上提出，也可以通过翼校通及微信群告知家长，提请家长注意英语听力的重要性，以及家长陪伴的重要性。英语教师任教班