三下语文教案3-4单元

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1、1-2单元主备人：林馨第三单元单元备课一、教材分析本单元共有《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》四篇课文，一篇习作和一个练习。这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将李广的高超武艺；有的赞扬古代少年王勃非凡的才华；还有的塑造了大作家萧伯纳的感人形象。尽管这四篇文章的内容不尽相同，但在文章写法上有一个共同特点：即按事情发展顺序来写。教学时要特别注意这个写法上的特点，弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么？最后写什么，哪些是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。在写作文的时候，也要安排好叙述的顺序，抓住重点一段一段

2、地进行描写。二、学情分析本班的学生学习成绩两极分化，大部分学生基础很差，不爱学习，连作业都懒得交，少部分学生成绩优异。我狠下功夫抓基础知识，多读多写我练，利用早读时间检查课文背诵，平时，我非常注意学生的学习热情高涨在哪个点上，因材施教，争取每一个学生都不能落下，提高全班的语文素养和成绩。三、教学目标知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、默读、复述课文，能够联系上下文理解词语的意思。2、学会本单元40个生字，绿线内的29个只认不写，理解由生字组成的词语。3、理解“尽心尽力”的意思，并给用“尽心尽力”造句。能力目标：1、通过认读、互读、组词、听写、掌握本课生

3、字、新词。2、通过课文的学习，学习作者按事情以展顺序写一件事的方法。3、通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。情感目标：1、通过对课文内容的理解，体会藏民与红军Z间的浓浓鱼水深情。2、通过对课文内容的理解，体会古诗中所包含着的对“飞将军”一一李广高超武艺的赞美Z情。3、通过对课文内容的理解，了解少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情，树立正确的学习目标。4、通过对课文内容的理解，体会萧伯纳宽文的胸怀，教育学生学会做一个心胸宽广的人。四、教学重点1、学会本单元生字及由生字组成的词语。2、按事情发展顺序写一件事的写作方法。3、从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。五、

4、教学难点1、复述故事。2、按事情发展顺序写一件事的写作方法。六、课吋安排《菩萨兵》(2)《李广射虎》(2)《少年王勃》(3)《大作家的小老师》(2)习作3(2)练习3(3)7、菩萨兵教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2.学会本课生字，其中口字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3.能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4.理解课文内容，学习朱徳总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学时间：两课时教学准备：小黑板、录音机第一课时一、导入新课1.简述红军长征背景。2.板书课题后提问：什么是

5、“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二、初读课文1.自学生字词。(1)轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。(2)会读会写田字格中的生字。(3)查字典并联系上下文，理解不懂的词语。2.检查自学效果。(1)岀示小黑板上的词语(2)指名读词，注意读准字音。(3)齐读词语。(4)指名说说下列词语的意思：糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3.各自轻声读课文一遍。4.说说课文讲了一件什么事。5.分段指名试读课文，读后学习评议。三、读讲第1自然段1.自由读2.指名说说对“长征”、“藏族”的理解。3.指名说这一自然段讲了什么。4.指名读第1自然段，注意读岀感情。四、作业设计第

6、二课时一、复习导入二、读讲第2〜5自然段1.自由读第2〜5自然段，思考：这几自然段讲了什么？1.指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞冋来。指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。教师提问：这句话表达了朱徳怎样的心情？再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。指导朗读第5自然段。教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。三、读讲第6、7自然段1.自由读。2.画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。3.指名说说所画词语。4.指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花〜这

7、一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。5.指名说说这两段讲什么。四、读讲第8、9自然段1.自由读。2.默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“儿时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？3.指名回答上述问题。4.指名读第8自然段，引读第9自然段。五、总结全文1.自由朗读全文。2.说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。3.教师小结：本文记叙了长征途屮，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红