合作探究促提高交流互动求高效

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1、合作探究促提高交流互动求高效—初中数学高效课堂之我见礼泉县东关初中王晓楼在全面推进高效课堂的今天，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学牛不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学牛的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学牛的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学牛各种能力的提高和发展。在具体教学中，提高

2、数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。不同的学生，不同的知识要求，需要与其适应的教学方式，如何驾驭课堂要具体问题灵活处理。总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。1.结合现实，充分认识数学的应用价值在科技飞速发展的今天，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机械化更多电子化，我们常用的手机，电脑等等都不断地升级，要求更多随机应变，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力。按新课标的精神，不仅要让学

3、牛学会必要的知识，更重要的是让学牛掌握一定的技能、为学生将来谋牛打下一定的基础。这足以说明，数学并非真像有些学生说的那样无用。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱惑力。要帮助学牛充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学牛充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学牛平时才会刻苦学习并保持持久的动力。2.激发兴趣，积极主动学数学在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生

4、求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯

5、度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。3•让学生经历一个“独立自学一合作讨论一实践探究一应用提高”循环反复的过程本期我们学校实施“走岀去，引进来”方案，借鉴有些地方推行的“问题式导学法"3510循环大课堂”等高效课堂模式结合初中数学课的特点，改变学生学习方式，推行小组合作探究，自主学习，培养学生的自主学习能力，构建高效的互动课堂在进行一节新课之前，教师要精细编写导学案，照顾不同层次的学生。给学生安排足够的自学时间，也可避免学困生因跟不上别人而产生的畏惧自卑心理,自己慢慢地，以平和的心态学习。使学生真正掌握基

6、础知识，心中有疑问。我们虽然给学生下发了导学案，但没有留出足够的时间让学生自主学习完成，更多是在老师的引领下完成，这就造成交流合作的盲目性。只有自主学习深刻了，交流互动才有了方向和目标，因此我们必须高度重视自主学习这一环节，自主学习阶段，老师一定放手，让每个学生带着自己的问题进入课堂互动。要真正实现交流互动，首先教师要蹲下身子，贴近学生，与学生--道参与学习过程，学生讨论的问题必须明确，与学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进行及时有效的帮助、指导与调控。建立6人学习小组，推选或指定织长，组长督促组员积极探讨，轮流发言，避免优生一言堂和语言霸

7、权，针对问题起思考解决。细心倾听和热心帮助别人发言，是小组学习在互帮互学，和谐友好的气氛中进行。努力克服不友好，不倾听，不分享的不良习气。每组的组长必须虚心、耐心，以优带差。全面提高组员的参与率，讨论要充分、深入，克服形式主义和走过场。在讨论环节进行中，教师不能站等，而应深入组内积极参与，发现问题,及时应对。让学生感受交流互动能产生思维的共鸣。我们的数学课堂也有一分钟的讨论，有的学生还没来得及发言，根本谈不上相互碰撞，产生共识。这种闪电式讨论其实是留于形式的，因此教师要根据问题的难易程度安排足够的讨论时间，简单问题2-3分钟，复杂问题5-8

8、分钟。实现小组学习的实效性。在小组交流中，教师要及时捕捉和激励学生冋答的精品,尽可能让学生充分展现自我。教师要改变以前师道尊严的观念，应平等参与教学活动。在老师与学生的共同学习活