作文教学重在引领学生积累

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1、作文教学重在引领学生积累刘风山东省淄博市周村区中和街小学255300很多小学牛往往感到写作文很难，一是感到没话可写，二是遣词造句的能力欠缺，三是布局谋篇的能力差。于是每次写作文，不少学生都“叫苦不迭”。我觉得作文教学重在引领学牛积累，学牛有了一定的积累，作文时才会水到渠成。一、积累写作的素材1.引领学牛做牛活的有心人。教师要争得家长的配合，教育孩子做生活的有心人，留心身边的人和事、景和物，用心去观察，观察身边人的外貌，倾听他们的声音，观察身边人的行为，并把人和事结合起来思考。外出参观、游玩，要引导孩子边走边看，

2、回来后指导孩子写出参观记、游记。学生喜欢的玩具，就要引导孩子认真观察它的形状，能用语言说出它的玩法等等。2.引导孩子学会思考。《大学》有语「知而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”可见思考在学生学习中所起的重要作用。写作素材的积累同样离不开思考。思考什么呢？思考身边的人，他是个怎样的人?思考身边发生的事，通过这件事，懂得了什么？遇到困难时要思考，思考解决的办法3.挫折教育。记得有人这样说过：“文章憎命达。”当然，现在生活条件好了，我们的学牛天天牛活在舒适窝里，家长们更不愿让我们的孩子受一点

3、委屈。静心思乙我们的一些孩子是成天牛活得舒舒服服，就导致了一系列的不良后果。比如懒惰，不仅手懒，而且脑子也懒，遭到事情不愿意动脑筋，不去思考。鉴于这种情况，对孩子施行挫折教育是非常必要的。教师要和家长配合，平时不要太溺爱我们的孩子，不要怕他们“跌跟头”，自己能做的事情让他自己做，自己遇到了困难，首先要自己想办法解决。4.坚持写日记。写日记的好处很多，它首先是生活成长的足迹，便于总结经验教训，促进思想觉悟的提高；它可以锻炼坚持不懈、持之以恒的毅力，训练自己的观察能力、分析综合能力，培养思考的习惯；最主要的是写日记

4、可以帮助学生唤起冋忆、积累素材。许多作家成名都得益于日记，鲁迅、叶圣陶等人都有日记岀版，他们的日记还成为研究他们成功道路的重要依据和解读他们作品的钥匙，具有文献的价值。所以，我们语文教师要多布置-些写日记的作业。学生的日记，教师要及吋批改，对于日记中所闪现的智慧的火花、心灵的火种，教师要及吋进行鼓励和点燃。二、积累佳词妙句1.多读书，读好书。有些家长只知埋怨自己的孩子写作太差，就是不问问自己给自己和孩子买过多少有价值的书，又引导和督促自己的孩子读过多少像《红楼梦》这样的名著、像唐诗宋词这样的中华经典。就算孩子是

5、个生活的有心人，但是脑子里空空如也，任凭怎么指导，他也不会写出东西来。多少的教育家、作家都曾提出，提高写作水平的重要途径就是多读书。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这样的名句能流传到如今，我们都不否认它的正确性，这就足以证明多读书对写作总是有好处的。近几年来，一些教育专家又提出，要让我们的孩子读好书。何为好书？中华名著，中外名篇，伟人传记以及中华经典。试想有浩瀚的大海才能卷起万丈巨浪，形成各具特色的浪花,而干涸的洼地只能是望洋兴叹。所以，我们教师要和家长密切配合，想方设法引导学生

6、多读书、读好书。2•指导学生写好读书笔记。写读书笔记是学生积累和锤炼语言的重要途径，但是学生经常是应付了事。怎样才能有效地指导学生写好读书笔记？我想,中低年级，重点是指导学生标注和摘抄，高年级还要指导学生编写内容提纲和写心得体会。俗话说“不动笔墨不读书”，学生在阅读吋，教师要事先为学生设计标注的符号，如“・・”表示重点词句、“〜〜”表示优美词句等，提醒学生边读边划。有语说“好脑子不如烂笔头”，光划下来还不够，还要要求学生建立读书笔记本，及时进行摘抄。摘抄包括优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精

7、辟的议论、名人名言、豪言壮语等。为了更好地记住所读文章的内容，理清作者的写作思路，还要教给学生编写内容提纲，指导学生及时写出读后感，让学生进一步体会文中所蕴涵的道理，从而受到教育。三、积累写作的方法我常常会把写作文和盖房子联系起来，有了一定的遣词造句的能力，就如盖房吋又运来了水泥、沙子、混凝土、钢筋。这样，还是建不起房子来。还需要什么？朋友们自然也明还需要建筑师精心策划的图纸。我想把这张图纸比做写作的方法也是合适的。所谓写作的方法，也就是平常我们所说的布局谋篇。也就是说写作以前先有一个目的，要告诉别人什么，要表

8、达什么样的感情，就是我们通常所说的立意问题。然后围绕着这个中心，打算分几个自然段来写，每个自然段写什么，如何开头、如何结尾的问题。这种能力来自哪里？我想，一是来自语文教师在讲阅读课时多向学生进行写作方法的渗透，二是来自学生平日的阅读，多了解他人文章的方法，这样积累得多了，再慢慢内化为自己的一种能力。四、积累良好人品词采华丽、妙语连珠、布局合理的文章就能称得上好文章吗？不尽然,还要看文章