23敦煌壁画教学设计

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1、23.《敦煌壁画》教学设计一、导入新课1•板书“敦煌壁画”2•“敦，大也；煌，盛也。”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史,灿烂的文化！敦煌一一是一个谜，是一个梦，一个永远难以企及的智慧。她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……今天，就让我们一起到这个神秘的地方去看一看，走近它，了解它。二、检查预习，学习生字、新词1•现在老师来检查一下大家的预习情况：（1）首先请看这五个生字。谁来读？这几个字在结构上有什么特点？（凹字是个象形字，其他四个都是形声字）凹字很常

2、用，但同学们很容易写错它的笔顺。请跟老师写“凹”字，“竖、横折折、竖、横折、横”一共五画，自己写一写。（2）再來看词语“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”你知道哪个词语的意思？“翩翩起舞”在文中用来形容什么？你见过“翩翩起舞”的情景吗？孜孜不倦呢？三、初读课文，整体感知1•快速浏览课文，思考：（1）文章主要从哪几个方面介绍了敦煌壁画的特点？（2）除此之外，还写了哪些内容？学生汇报：规模宏大、风格各异，内容丰富、各类繁多，巧夺天工、技术精湛。你是怎么知道的？（每段的第一句是中心句）2•除此之外，还写了敦煌壁画的地址、画师、

3、价值3.小结拓展：大家请看，本文开头介绍了敦煌壁画的位置，中间分述其特点和画师，而特点部分又都是围绕一个中心句来写的,最后总结其价值。你能用这种结构来介绍一个人或一件物体吗？四、品读课文，体会重点句子的深刻含义默读课文，看看文中哪些语句让你感受深刻，请作好批注,写出自己的感受。学生汇报交流：1.第四自然段：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒挂身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美动人的壁画，就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。这段话一组排比句，生动地描绘了飞天

4、中的人物。师：是的，这段语句抓住了飞天人物的动作姿态来描绘，突出了习作时恰如其分地运用排比，能够增加习作的感情色彩，增强表达的气势，并给人一种整齐匀称的美感。你能仿照这样的句式,来描绘这其中的一幅画吗？运用排比时不能出现两种偏向：一是东拉西扯，为了排比句式,把不相关的内容拼凑在一起；二是语意重复，罗列分类时出现互相包含关系。2•张大千临摹敦煌壁画的感叹，让我感受到古代艺术家作画时遇到的难以想象的重重困难和为克服困难所付出的种种努力，令我们犹如亲见，感同身受。师：是呀，古代艺术家们在洞中绘画，其困难是可想而知的，你能想象他们都遇

5、到了哪些困难，又是怎样克服的吗？指导朗读：然而，就在如此艰苦的条件下，古代的艺术家们却创造出如此卓越的艺术成就，他们的精神和意志，让我们感慨万千。这段话，我们应该用什么样的语调，什么样的感情来读？（语调高昂，读出赞叹之情）谁来读？让我们一起来读，读出你心中的敬佩和赞叹。五、总结下课脚踏彩云，衣袂飘飘，敦煌飞天把我们带入神奇的仙境。敦煌的艺术成就，无与伦比。古代画师们的敬业精神和顽强意志怎能不令人肃然起敬？让我们在那连绵不绝的画作前郑重承诺：传承敦煌艺术，弘扬民族文化！