忆江南教学设计2

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1、忆江南教学设计2忆江南教学设计2设计意图：古诗词有其背景且古诗词的文字优美，语言精练，具有丰富的人文内涵。古诗词教学要引领学生入情入境。优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情,把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一中渴望要了解这首词的心情,达成"未成曲调先有情。”二、初步学习词,读通词1、学生自由练读、读准字音，把词句读通顺、流畅。2、指名读，指正读音。3、全班齐读。设计意图：读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣,感悟才能深入。三、探究诗意以知促情1、指导学法：回顾以前学习古诗的方法。（交

2、流:借助工具书，查阅资料,伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等）下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词,在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。2、学生自读自悟，理解词意：在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。3、小组交流讨论：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好；好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，等全班交流时共同解决。教师参与部分小组的学习，掌握学情。4、集体交流,整体感知词的大意：指名概述词的大意，其他学生纠正、补充。教师注意指导学生反复朗读

3、,仔细体会词句，想象画面，用自己的话描述词的意思。5、回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色,感受作者写法之妙。设计意图：古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流,最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，在音乐和画面的伴随下让学生体会到诗的意境，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。四、欣赏歌曲拓展延情“古人唱歌兼唱情！”诗

4、歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情;不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听：1、播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情,展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）2、吟读成诵。3、白居易一共写了三首《忆江南》，赏读其它两首。再次深刻的感受诗人对江南无限的赞叹和思念。自学、感悟、诵读：《忆江南》之二：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日再重游？《忆江南》之三：江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复

5、相逢。设计意图：课程标准建议小学阶段学生要背会古今优秀诗文160篇，除推荐的120篇外，其余可有教师补充推荐。一节课只读一首词这是不够的，要用一篇带多篇，增加学生古诗词的积累。在优美抒情的旋律中结束这节课。留下意犹未尽的诗意美