小学语文阅读教学中联想思维训练

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1、小学语文阅读教学中联想思维训练摘要：阅读教学是小学语文教学中不可或缺的组成部分，是学生以文本为载体在阅读探索过程中实现与作者对话的活动。运用联想思维开展阅读教学，对发展学生的创造性思维与拓展思维具有重要意义。紧紧围绕“看图说话、文尾留白与省略内容还原”等方面，探讨小学语文阅读教学中的联想思维训练。关键词：小学语文；想象思维；联想思维一、善用课文插图，培养学生的想象思维小学语文教材中配备了大量的课文插图，在激发学生的阅读兴趣的同时，为学生在阅读教学中进行联想思维的训练提供了丰富的素材。在阅读教学实践中，老师要充分利用课文中的插图素材，一方面，利用插图更好地丰富文本内容，使学生能够直观感知

2、客观事物，更加深刻地体会阅读内容，在阅读教学中做到“以图释文”，帮助学生完成对文本形象的构建，通过文本，领会作者的表达思想，与作者展开有效的交流，发展学生的观察与阅读的能力，为展开联想思维的训练奠定基础。另一方面，在阅读教学实践中，老师可运用课文中的插图素材，积极组织生动的教学活动，在活动中发展学生的想象思维。老师可充分运用课文插图素材开展'‘读图说话”的竞赛活动。女口：在开展新人教版三年级课文'‘小音乐家杨科”的阅读教学过程中，文本中附带了一幅插图，生动地展现主人公杨科对小提琴的渴盼，以及看地主仆人小提琴的胆怯心理。在阅读教学过程中，老师就可充分运用这幅插图，积极开展一个观图说话的活

3、动，组织学生自习观察图片，将图片中的内容用讲故事的形式生动地描述出来，引导学生进入阅读教学情境，联系图画内容与生活实际展开丰富的想象与联想，对课文中主人公的心理活动进行补充，学生讲完之后老师要进行适时评价与鼓励，激发学生展开想象的积极性，发展学生的想象思维。二、巧用教材内容，发展学生的联想思维在小学语文的阅读教学实践中，课文中存在着大量的可供学生展开联想的教学内容，在教学实践中，老师要注重充分运用这些教学内容，开展多元化的联想训练活动，发展学生的发散性思维与创造性思维。例如，针对文中省略号之后的内容，老师可开展一个“省略内容还原”教学活动，对作者未说完的话或者对作者难以表述的情感，运用

4、学生储备的知识进行未完故事情节的加工，展开合理的补充，从而培养学生的想象思维能力。又如，针对课文中的文尾留白，老师可组织学生积极开展“故事续写接力赛”的教学活动，让学生发挥自己的想象与联想思维，一人补充一句故事的后续发展内容，发挥集体想象力，为学生的联想提供更加广阔的空间。同时，也可运用角色代入法，让学生假想自己就是文中的角色，思考自己作为主人公将如何做？激发学生的联想积极性，通过丰富多样的活动形式，全面发展学生的联想思维能力。综上所述，在阅读教学实践中，老师要充分运用课文中的插图、省略内容与课文留白等素材，结合教学实践，积极开展形式多样的联想训练活动，激发学生的积极性，发挥学生的想象

5、力，全面提升学生的联想思维能力与创造性思维能力。（作者单位江西省上饶市余干县教育局教育股）编辑杨兆东