数学教学心得有心栽花花更艳--小学教学师生相处

《数学教学心得有心栽花花更艳--小学教学师生相处》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学教学心得有心栽花花更艳一小学教学师生相处有心栽花花更艳在数学课程规范的指导下，课堂上经常会有这样的提问：“你能提出什么问题吗？”“你发现了什么？”，一石激起千层浪，在教师的引领下，同学经过考虑，提出的问题各具特色，求异创新的思维火花不时闪现，着实令人惊叹。笔者曾听过两节课，面对同学的诸多见解，老师巧妙引导,层层深入，在富有挑战性的问题串中，激发同学不时探索,收效不错，真是“有心栽花花更艳”。【教例一】“10以内数的认识”的复习课上，一位教师出示了这样一幅图。★★★★★★★★问：看着这幅图，你知道了什么？经过一番独立考虑，同学们纷纷举起了小手。生1：第一行有3个，第二行有5个

2、，生2：我知道一共有8个。生3：我知道3和5合成8,5和3也合成8。生4：8可以分成3和5,8可以分成5和3。生5：第二行比第一行多一个，第一行比第二行少一个。生6：我知道3比5少。5比3多。从这幅图中，同学们看到了数的排列顺序，数的大小比较，分与合，加与减，既复习了知识，又体验了问题被提出的过程，品尝到了胜利的喜悦，求异创新的思维得到了培养。师生一起欣赏着一黑板的发现，不再有人举手了。师：这么多有趣的发现，真了不起！老师还想请大家试试：第二行和第一行，怎样才干同样多？此时，教师又设置了具有挑战性有一定跨度的的数学问题，同学们顿时又沸腾起来。经过考虑，有的动手操作,有的同桌合作

3、交流，很快找到了方法。生1：第一行添两个第二行去掉两个师：说说不如做做，大家动手试试，还可以怎么添或去？生2:我知道，第一行添三个★,第二行添两个★,两行也一样多。其他同学在这样的思路引导下，又发现了许多类似的方法。生3:老师，我在摆时，没有“添”也没有“去”，我把第二行拿一个放在第一行，两行就同样多了。在同学的掌声中，我感到同学的思维又一次得到了飞跃。教学中，我们无妨做个有心人，设计一些有趣的数学活动，使同学在体会“数”的趣味时，还能学到一种解决问题的有效战略。【教例二】“100以内的数”学完后，教材19页、22页都布置了:你会用100以内的数说一句话吗？教材的意图在于引导同

4、学用学到的数说一句话，引导同学用数进行交流。同学们在老师的引导启发下观察周围，联系生活，寻找素材，说出了“一（1）班有40人。”“今天最高温度20度。”“我家的门牌号码是80号。”““我奶奶给我100元压岁钱。”我今年8岁。”……教师板书：40、20、80、100……同学在宽松的环境和热烈的气氛中用数相互交流信息，每个同学都能感受到数学在生活中无处不在。按理，达到预期的目的可以收场了，但教者却话锋一转：看着这些数，你能提出什么问题吗？短暂的平静后，同学又纷纷举起了小手。生：谁最大？谁最小？生：从左往右数，第一个是几？生：从左往右数，80是第几个数？从右往左呢？生：我还能把他们排

5、排队。同学们在自问自答或一问一答中不只复习了知识，也培养了同学提问的能力和大胆自信的品质。教者还未就此打住。师：大家提出了许多问题，我也说一个，你能解决吗？师：80是接近20,还是更接近100?能给大家说说想法吗？同学在具体的情景中，能掌握数的相对大小关系，都知道80更接近100,但同学很难对此作岀合理性解释。这时，教师鼓励同学用用学过的知识，先独立考虑，再小组交流。生1：我们用写的方法，发现80更接近100。生2：因为8接近10,所以80更接近100。瞧！多好的回答，同学已初步知道运用知识的迁移，用已有的经验、知识来解决新问题，具有了一定的数感，这正是我们所希望的。【教学反思

6、】苏教版课程规范数学实验教材中，给同学提供了许多收集信息的空间和可能提出问题的素材，这些开放性的元素，都为培养同学独立考虑的能力留下了极大的空间。在教学中我们充沛挖掘利用资料，能让同学获得更广泛的数学活动经验。、让教师成为课程的发明者和开发者教师从教教材，到用教材教，是一种观念和方法的转变；从用教材中的资料教，到选择、设计合适的资料教，更是一种发明和发展。教师要善于发现和选择有利于同学发展的学习资料，促使同学主动学习，和谐发展。本课例原本是一道练习题，当我们发现这是一个具有积极意义的资料，并经过多次引导，证明是有创意的学习资料时，便将其作为一个具有典型意义的问题来组织教学。我们

7、认为选择这样的资料不只有助于同学的发展，也有助于数学学习资料的发展，能促使同学积极思维，有利于组织同学积极主动地投入学习。教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的发明者和开发者。二、让同学拥有不可估量的潜力把同学当作接受知识的容器的时代似乎已经过去。但同学能不能进行探究式的、自主发现式的学习，并不那么为大家的行动所接受。我们的教育基本上还是以接受学习作为主要的学习方式。同学能不能解决那些连成人都会感到困惑的问题？当我们把问题“看着这幅图，你知道了什么？”、“你会用100以内的数说一句