有心栽花，花更艳.doc

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1、有心栽花　花更艳——小学低年级数学家庭作业设计例谈家庭作业是数学教学的重要组成部分，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。家庭作业不仅能帮助学生掌握巩固知识，还能培养学生的学习能力、解题能力，而且还能发展个性、拓展技能。所以适当的家庭作业是非常必要的。记得曾在网上看到过这样一则故事：美国孩子从12岁到法定工作年龄之前，会在课余、周末或假期里干些零活，挣些小钱。女孩子帮助亲朋或邻里照看小孩、打扫卫生等；男孩子则会每天清晨起床后，把当天报纸送到各家各户门口，也会帮街坊割草、修饰庭院。偶尔夏日周末开车外出，也常看见一些孩子

2、在自家附近的路口，摆张小桌子，放上一杯杯橙汁，在旁边写上：“请喝！两毛五分钱一杯！”他们开始学做生意了。这不仅让他们学会自己挣零用钱，更是贯彻了数学来自于生活，而又运用于生活这一新课程理念。而且更能培养他们独立自主和社交的能力。当然，这样做要有一定的条件和限制。但对于我们改革现行的数学作业设计来说难道不是一种启发和借鉴吗？在新课标推行的今天，人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，是我们所追求的目标。然而在小学数学的学习中，作业设计是最能体现数学价值却又最容易被忽略的一部分。因此，老师布置家庭作业，不仅仅是为了完成自身教学或增长学生知

3、识，而是从学生个性发展的角度来设计家庭作业。家庭作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的。特别对于低年级的学生，他们的好奇心、求知欲、创造性强。所以数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落，家庭作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来。现结合自己的教学实践，根据学生的年龄特点，在新理念的指导下，结合教学内容尝试了多种方式的作业设计，谈谈我的家庭作业设计的一些尝试和体会。一、说——口头表达型的作业。语言是思维的外壳，语言的表达能拨动学生的心弦，激发起学生强烈的学习动机、活动欲望、热情、兴趣、好奇心。引导学生运用语言展示自已的思维过

4、程，是引导学生学习的重要措施，也是实现有效调控教学的主要方法。根据规定，一二年级不留书面回家作业。1、我在一年级刚开学的那段时间里，给学生布置的家庭作业就是“说”，即把当天学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听，并让家长记录。这样，不仅使学生巩固了新的知识，而且为学生提供了展示自已的机会，提高了学生的语言表达能力。2、例如：一上年级学了20以内进位加法后，回家让孩子说算理给爸爸妈妈听。3例如教了一年级的分类，书上的做一做，（许多图形的）你有几种分法？边操作边说一说，你是根据什么来分的？可以怎么分？说给家长听，并打上等级。4再例如数学第一册第五单元“位置与顺序”中“前后”

5、的认识，我布置小朋友回家把自己的位置说给家长听，我坐在第几排第几个，我的前面有几人，我的后面有几人，我的前面是谁，后面是谁？这样，锻炼了孩子的语言组织能力，在讲给爸爸妈妈听的过程中，既巩固了知识，又让父母了解了孩子在校的情况。5在学习了乘法口诀后，布置让孩子回家和父母对口令的作业。6一二年级进行口算训练时，布置与家长互相出题并进行口算比赛的作业，玩扑克牌比口算，两人各出一张，算得快者赢牌。7如在三年级上册学习了《分数的初步认识》之后，在吃晚饭的时候，利用饭桌上的东西，跟爸爸妈妈说一说几分之几，并利用你所学的分数知识，编几道题给爸爸妈妈做。这样的作业既新鲜又贴近生活实际，

6、让学生真真切切感受到分数在生活中的应用。同时也可增进家长与孩子之间的关系。　8还有比如布置一些趣味性的“说“的作业，体现数学的文化价值。例如：把数学书中“你知道吗？”中的数学小知识讲给父母听。如三上年级中，曹冲称象、七巧板的由来、古代的计时工具等等。二、玩——动手操作型作业。好玩是儿童的天性。只有当学生对学习充满兴趣时，学习才会有效，也只有当他们投身到知识中去发现新规律、新方法时，学习才会充满乐趣。根据教学内容布置操作性的作业，让小朋友们动动手，动动脑，进行画一画、剪一剪、拼一拼、量一量等操作活动。设计一些制作或者创作作业，做到“寓做作业于创作中”。培养学生的审美情趣。

7、1例如教学“有趣的七巧板”后，布置学生用七巧板拼出一些有趣的图案。2学习了对称图形后，布置，动手剪一个轴对称图形，看谁剪得最漂亮！。3又例如学了“图形的认识”以后，布置学生用若干个平面图形创造一幅美丽的图案。（如：奥运五环图、机器人、小鱼、房子等）我还让小朋友在家里从物体的面上找学习过的图形，把它画一画、剪一剪、涂一涂、拼一拼。并有家长评定作业等级通过小朋友观察、画一画、剪一剪、涂一涂、拼一拼等多维实践活动让学生再一次感受到数学作业原来也可以变成手工作业和美术作业。俗话说“实践出真知”，在实践过程中的“温故”同样很重要。新课程下的很多作业