如何加强高中英语词汇教学

《如何加强高中英语词汇教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何加强高中英语词汇教学摘要：词汇是构成语言最基本的要素，是语言的三大要素之一。语言是词汇的海洋，单词就是构成词汇的基本单位。外语教学自然离不开词汇教学。只要扩大他们的词汇量，教会他们精确透彻地理解所学的词汇，并能准确地使用这些词汇，那么他们的英语学习将会变得轻松，英语水平也会有很大的提高。本文对英语教学过程中怎样能提高学生英语词汇进行探讨。关键词：英语；词汇；教学；基础；结合中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)02-0132-011.高中英语词汇教学存在的问题有些教

2、师在新单元开始就让学生翻到词汇表，对于出现的每个词汇分别讲解，导致主次难分；检查方式单一，以听写为主要手段；而学生忙于记笔记，没有运用机会；单词死记硬背，习惯一词一义，脱离适用背景；巩固复习不及时，重复再现次数少，记忆不牢。在恶性循环下，学生对词汇学习少有兴趣，也逐渐因为单词难记而厌烦英语，导致成绩不佳。新课程标准实施后，英语课程难度加大，词汇量增多，教师和学生都面临着挑战。作为髙中英语教学工作者，应本着以人为本的理念，以使学生真正掌握英语、切实有效地运用英语为目标，积极探索英语词汇教学的方法。因此，笔者认为词

3、汇教学应着重从以下几个方面进行。1.高中英语词汇教学的方法2.1激发学生的学习兴趣。提高学生英语学习兴趣，扩充学生的词汇量。学生学习英语只是枯燥地记忆、理解词汇，反复不断地听写，往往会导致他们厌学的情绪。采取多种方法来提高他们的学习兴趣，积极指导学生阅读英语报刊杂志、收听英语广播电视、观看英语电影等，提高他们的学习兴趣，增强他们对富有时代气息的新鲜词汇的理解及对语言的敏感度和感悟力。每周布置学生借阅图书馆或自己买的Teens中的两篇文章，或带学生观看英语电影，并挑出报刊或电影中的一些新鲜的、原汁原味的词汇和句子

4、进行讲解学习，与学生一起巩固，这样不仅使学生记忆了词汇，开拓了视野，同时也激发了学生学习英语的兴趣，真正使“要我学”变成“我要学”，还可以克服英语教学中孤立教词汇、词汇重复率低等问题，同时还使词汇意义和用法的教学、词汇语音和拼写的教学紧密结合，从而调动学生学习英语的积极性。2.2强化语音教学，为词汇教学打好基础。语音是语言存在的物质基础，学习英语单词，首先是要能正确发音。利用读音规律记忆单词是提高记忆效率的有效方法之一。因此，高一开始就要指导学生掌握正确的发音、读音规则和拼读。笔者在教学中，充分利用现代教学设备

5、给学生提供模仿、练习发音的机会；复习国际音标，人人掌握；按字母组合总结、归纳拼读规则，让学生不再厌恶背单词。2.3词汇教学与语音教学相结合。学习英语单词，首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词，不仅人家无法理解你要表达的意思，而且你也无法听懂人家的话。不能正确发音，既不能很好发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。进入高中的学生大部分都已经较好地掌握了英语音标，但是并非所有的同学都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必

6、要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。当学生进入髙一时，我们还时常会发现有的同学仍然采用b-o-o-kbook那种按逐个字母死记硬背的方法来记忆单词。所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。2.4构词法。英语词汇量非常大，但单词的构成却有一定的规律可循，掌握基本的构词法将会有助于单词的记忆。《高中英语新课程标准》中要求掌握的构词法主要包括:(1)合成法(comp

7、ounding),由两个或更多的词合成一个词，其词义往往是原词义的叠加。如kind-hearted、good-looking>blackboardsfootprint。(1)转化法，如beartear、head、clear、warm等形容词、名词都可以转化为动词使用。(2)派生法(derivation),英语主要的构词法，借助前缀或后缀，形成派生词(derivativewords)。用-ness/-tion/-ism/-ian/-ist/-ee/-er等构成名词；用-ful/-ive/-able等构成形容词；用

8、-en/en-/-ize等构成动词。介绍一些常用的缩如，ATMHDTV(AutomaticTellerMachine)(HighdefinitionTelevision)o教授了这些构词基础之后,鼓励学生阅读时仔细观察生词，结合语境大胆猜测。2.5指导学生掌握记忆策略，提高记忆效果。在教学过程中，我发现不少学生记忆单词的方法单一、机械，只是重复词汇表，费时多、效果差。针对这一点，进行词