小学美术教学论文多媒体在美术课中的运用

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小学美术教学论文多媒体在美术课中的运用小学美术教学论文多媒体在美术课中的运用江西省西山学校小学部王小华小学美术，它是义务教育阶段学生学习艺术的基础课程。学生通过个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。小学美术新课标大纲提出“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标的均衡发展。在新课程改革的一浪高于一浪的今天。趁着这股春风，我校已从2017年开始尝试新课标课改，全员参加，全员上阵。就这样一场轰轰烈烈的课改运动全面拉开了。然而，小学美术课堂的教学教学改什么？怎么改？如何改？这一直是我苦恼的事情。传统的小学美术课教学一直采用“讲授示范、临摹练习”的教学模式,然而已不适应现代素质教育的需要。小学美术教育作为素质教育的一方面，应紧 跟时代的步伐，不断更新教学手段。通过聆听和学习我校的课改要求和精神，查阅了大量的教学资料后，我们开始尝试了多种行之有效的教学方案和教学手段。目的让学生在学习过程中的自主探究，自主学习。想学、自学、学得轻松，学得快乐。课堂充满自由、民主、和谐的氛围。然而，多媒体美术教学，恰恰可以给学生创设一个良好的教学情境。它把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教育教学活动的生动和高效。信息技术与美术学科的整合，它集合了传统美术教学的优势和信息技术教学。让学生学得轻松、学得快乐，乐在其中的“有效课堂”。在课堂上教师教得有效和学生学得有效的统一，促进学生的发展。一节好的美术课能使学生各方面能力得到锻炼，这才是有效的课堂。美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体、它能产生生动活泼的课堂教学效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。所以，把现代教育技术引入小学美术教学已经成为必然。一、多媒体激发兴趣，做美术学习的爱好者：小学生的形象思维丰富，他们对形象鲜明，色彩丰富,造型奇特，想象丰富的事物最感兴趣。而多媒体教学就恰恰满足了孩子们的这些要求。如江西赣教版三年级第六册书中《游乐场》这一课，它所体现的就是孩子们最为熟悉和喜欢 的游乐场，课本上仅有一些简单的图片和简单的介绍。都是一些静止，不动的画面，很难吸引学生的眼球。于是我运用CAI课件，制作了丰富多彩的多媒体课件，不仅把游乐园的照片视频带入了课件中，同时请到过游乐场的学生回忆并描绘在游乐场看到的快乐场景和是大型游乐设施……”伴随视频和教师的启发谈话，同学们一边欣赏一边漫谈游乐场的趣闻乐事，学生们一下子如同置身于惊险刺激的游乐世界，真切感受到了紧张的气氛，使课堂气氛异常活跃。学习情趣顿时浓厚起来。再例如我在上江西版美术第4册二年级的《大嘴巴》、《活动课表》、《小剧场》时，我充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学和多媒体来展示，抓住学生的思维亮点，引领学生进行大胆想象、大胆创新。通过多媒体应用将音乐，语言表演等与美术进行有机结合，使之成为一堂生动的综艺艺术课。又如在《绘画游戏》一课中，一走进教室，我就利用windows附件的画图在多媒体上画了一个大大的圆，问到：这是什么？学生有的猜是太阳，有的说是西瓜，还有的说是一个钟。这样一个“猜物”的游戏使学生的积极性马上就来了，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。