在初中语文教学中如何培养学生的自学能力

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1、在初中语文教学中如何培养学生的自学能力O何绪阳（南部县楠木中学南部637300）《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。在初中语文教学中，指导初中学生掌握语文学习的方法，掌握语文学习方法的过程，实际上是培养学生独立学习，自我学习能力的过程；指导学生掌握语文学习的技能，实际上是让学生在不断的学习中去寻找最适合自己的学习方法，从而使自己在最短的时间里达到事半功倍的效果。因此，作为一位初中语文教师，如果能很好地培养学

2、生的自学能力，让学生充分发挥自身的学习潜力，无疑将会让我们的教学取得优质高效的教学效果，从而提高自己教学的艺术魅力。那么，在初中语文教学中，如何培养学生自学能力呢？一、课前指导学生预习在初中语文教学中，“预习是自求了解的重要步骤”。抓预习，可以引发学牛的学习积极性，把学牛从被动的吸收知识转化为主动的探索知识，并有助于培养自学习惯。指导学生预习，是培养自学能力的有效方法之一。1、要求学牛明确预习目的。当学牛刚进入初一学习时，我们语文教师要让学生知道预习的目的，不仅仅是为了熟悉课文内容，而且是培养自己的学习习惯，提高自己的自学能力，开拓自己思维的主要手段。学生明确了这一点，才能提高预

3、习的积极性和自觉性，把“要我预习”变为“我要预习”。2、交给学牛预习的方法。当学牛明确预习的目的后，就要指导学牛如何预习了。（1）课前预习。我在指导学生预习时，一是初读课文，画出生字难词，并借助工具书自行解决；二是要求学生阅读课文的“预习提示”或“自读提示”，把握阅读要求；三是根据课后理解分析题细读课文，把无法理解的不懂的问题做出记号，记在专门的预习本上，以便在上课学习时用心学习，求得透彻的认识;四是要求背诵的句段能熟读成诵。（2）、课内预习。由于学生课前预习时间不够，我常把预习放在课堂内进行。这样，教师可以根据学生的实际进行个别的预习辅导。教师可以在指导学生预习的过程中发现学生

4、哪些问题已经理解了，哪些问题弄不懂。这样教师在讲课时就能把握分寸，有的放矢的突破重点难点。例如,我在教学《白杨礼赞》这篇课文吋，讣学生用一个课吋的吋间预习。要求他们用工具书扫清字词障碍。并根据课文后面的理解分析题细读课文。在学生基本把握课文内容的基础上，我只用了一个课吋就完成了教学任务，效果比教师分析串讲好得多。二、培养学生养成良好的学习习惯良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。所以教师可以在课堂中去引导学生养成一些良好的学习习惯。1、要培育学生养成善于使用

5、各种学习工具的习惯。现在相当一部分学生学习不够勤奋，学习吋遇到一些字、词、人名、地名、成语、典故等问题，往往不愿查工具书，而是凭主观臆测，跟着感觉走。为了让学生更好地自学，我要求学生尽量备齐工具书，在课堂上一遇到不懂的问题，首先要求助的就是工具书,然后自己亲自动手查找，逐步使之成为一种习惯。2、要培养学生养成多思好问的习惯。科学上的重大发现、理论上的创新、技术上的发明，往往来源于“疑”。学生学习语文特别需要培养多思好问的习惯。教学中教师可尽量压缩讲解时间，组织学生进行讨论，鼓励学生提出问题，根据学生提岀的问题，让学生分成小组，共同讨论，共同解决，以此养成学生好问多思的习惯。3、要

6、培养提高学生的阅读能力。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读!”只有通过阅读，才能积累词汇，才能进行仿写，才能有所创新。教师在初中语文教学当中，可以以一种作业的形式让学生每天坚持看一篇文章，把该文章优美的语句摘抄下来，有空吋拿来读读看看，使之也成为一种习惯。4、要培养学生养成反思的习惯。反思是自我评判的一种，只有不断的反思，总结，才能够不断的去发现自己的不足，才能不断的去改进，才能日益进步。只有这样才能培养和提高中学生的自学能力，使他们离开教师也能自学，实现语文教学的最终目的。三、在合作探究中，培养学生自学能力在教学中，

7、教师要根据课堂教学任务和教学目标的设计，启发指导学生自学，开展课堂教学讨论。把班级学生按前后划分为若干个学习竞赛小组，鼓励学生动脑、动手、动口，写自学读书笔记，勇于发言讨论问题，掌握学习方法。教师参与了学生的“学”，学生也参与了教师的“教”，使“教”与“学”相统一。在课堂教学讨论中应注意做到：如遇学生一吋不能自己解决的难点吋，教师不要轻易“代替”或“收场”，要多方启发诱导，相信并指导学生消除疑难。教师要适时精讲、点拨，使学生领悟、升华。这样，师生共同探究，教学相长，不仅课堂教学气