《戏曲美术》教学设计

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1、《戏曲美术》教学设计岳立辉石家庄市第四十二中学授课年级：初二教材分析《戏曲美术》是冀美版屮学美术八年级下册第5课的教学内容。屮国戏曲艺术在中国特有的哲学思想影响下，经过近千年的不断丰富、革新与发展，逐渐成为一种具有中国特色的舞台表演艺术，并形成一套比较完整的表演体系及相对突出的中国式审美指导思想一一写意性和程式性。在这一审美观的影响下，戏曲艺术创造出了行当分明的戏装和佩饰、性格鲜明的各类脸谱、富有装饰意味的砌末道具、以少胜多简洁写意的舞台布景，成为戏曲艺术审美的重要组成部分。这些美术元素的运用，

2、极大丰富了戏曲艺术的表现力，直接决定了戏曲表演在视觉上美不美，如果缺失了美术元素的存在，戏曲艺术势必将会变得黯淡无光。教材设计本课，是希望学生通过对戏曲屮形式美感和美术韵味的学习，为屮学生了解、亲近祖国的戏曲艺术搭建一个桥梁，通过引领学生对戏曲美术的学习而逐渐关注、热爱中国传统戏曲艺术。教材本来将这一课的教学内容归属于“造型■表现”学习领域。由于当今中学生对戏曲知识知之甚少、缺乏兴趣，所以我根据自己的理解和教学经验，把木课分为两课吋来上，第-•课U寸的学习重在“欣赏■评述”领域，引导学生从戏曲艺

3、术的“化妆”“服饰”“道具”“布景”几个方面进行欣赏评述，从美术角度初步感受戏曲艺术的魅力。在学生对戏曲美术有了一定了解之后，第二课时再将学习重心转移到“造型■表现”领域，这样两课时内容既相互联系又相互独立，会使得本课教学更饱满一止匕■O本教案是第一课时的“欣赏•评述”领域的教学设计。学情分析及解决对策本课的教学对彖是初屮学段的学生，这一学段的学生大多喜欢网络游戏、动画片，科幻小说等等前卫潮流的娱乐方式和文化艺术，对戏曲等传统艺术则了解较少,也提不起兴趣去了解。一些学生甚至认为戏曲是一种相对过

4、时的艺术形式，与年轻人的牛活联系不大。因此，如何在教学中从学牛角度出发，利用有效手段吸引学牛走近中国博大精深的戏曲艺术，激发学生学习兴趣，一步步引领学生逐渐从了解到理解、从理解到喜爱成为我在备课屮反复思考的问题。在本课教学中，在戏曲素材选择上，我尽量选取学生较为熟悉的内容、角色以及最典型的图片，最大程度接近学牛的牛活和认知；在欣赏过程中，我穿插了一些趣味性的学习活动，在和学生不断互动中，加深理解和认识；在教具方面，我借助一些戏曲服饰、道具等实物，让学生近距离感受，让欣赏变得更直观，从多角度引领学

5、牛了解戏曲美术、亲近戏曲艺术、关注民族文化。学牛们也许不会因为这一节课的学习就立刻会深爱上戏曲艺术，但是我认为知识的传授就像播种，种子撒下去,不见得短时间内都能发芽，但在学生的成长道路上，这颗种子，可能会因为遇到某种合适的机缘而生发起来，从而为他们的审美世界增添一些色彩。教学过程教学目标知识目标：重点通过对戏曲艺术中“化妆脸谱”、“服饰”“道具与布景”这几方面的欣赏，了解美术元素在戏曲艺术中的应用与作用；理解戏曲美术与戏曲表演之间的关系。能力目标：基本掌握欣赏戏曲化妆、服饰的一般方法。情感目标：

6、激发学生对中国戏曲艺术的兴趣，愿意亲近和了解中国传统戏曲艺术。以脸谱、服饰为例赏析戏曲艺术中的美术元素。难点激发学生对中国戏曲艺术的兴趣，让他们从“不懂”到“逐渐了解，积极主动地感受到中国戏曲艺术之美。教具多媒体课件戏曲行头、道具教学内容设计意图导入新课1.教师与学生自由对话，聊对中国戏曲的认识与感受。2.教师表演清唱，激发学生学习兴趣，拉近和学生的距离。3让学生观察清唱与彩唱的区别，寻找戏曲艺术中所包含的美术元素。引入新课，出示课题。了解学生情况，激发学生对戏曲的兴趣，引导学生观察戏曲中哪些现

7、象属于美术元素。初步感受美术元素对戏曲表演的重要性。赏评戏曲化妆之美(-)简介戏曲行当：生、旦、净、丑通过课堂活动“脸谱秀”，请4位同学带脸谱面具，引导学生进行辨别、指认戏曲行当。(二)净角化妆之美从色彩、图案、谱式三个角度选取典型脸谱，师生共同赏析脸谱之美。用小活动的方式让学生参与进课堂，激发学生学习兴趣。学生戴上面具，使得欣赏活动变得更直观生动。1、脸谱与色彩一一“看色彩、猜性格”活动:教师出示关羽和曹操的脸谱，让学生猜一猜他们分别是谁？并联系色彩的有关知识，探究脸谱中的色彩的运用与人物性格

8、Z间存在着怎样的联系。师生同唱戏歌《说唱脸谱》，总结脸谱中色彩的运用规律：用色彩标志人物的基本性格。蓝色象征威猛黄色象征阴狠黑色象征刚直红色象征忠勇白色象征奸邪绿色象征暴躁2、脸谱与图案一一“赏图案、析特征”活动:引导学生观察包公、典韦脸谱上的图案装饰,体会这些脸谱上的图案和人物个性、命运之间有哪些联系？总结脸谱中图案的运用规律：用图案寓示人物的相关特征。赏评戏曲化妆之美包公：月牙一皓月当空，清正廉明典韦：双戟眉、胆卬堂一凶暴勇猛、胆量过人3、脸谱与谱式一一“辩谱式、显个性”活动:引导学生对比观