地理试卷讲评课

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1、地理试卷讲评课教学目标：知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。整体设计:针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、特别是主观题着手，教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应

2、该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。教学过程一、成绩分析：表扬成绩优异和进步较大的同学，鼓励成绩较差的学生二、选择题讲评1.错题展示：多媒体展示正答率在80％以下选择题的正答率及相应错选选项题号正答率错选256.9A/C349B/C471.3A/D574.4A/B1059A1159A1259A1968.3A/D2069.1A2270.4B/C2369.6B2、合作探究（小组讨论解决正答率较高的选择题4、5、19、20、22、23题。）【小组展示，点评分工】   第4-5题，2组展示， 6组点

3、评；   师总结：过境前与锋前；过境后与锋后的区别第19-20题，3组展示， 1组点评。第22-23题，5组展示， 4组点评。   师拓展：通过分析下图中湖泊面积缩小的原因，引导学生明确内流湖、外流湖面积缩小原因的差异。 [师生合作]知识点一、光照图判读——2-3题[分析]如果在做题时能够找到切入点，则光照图的判读就迎刃而解了。方法归纳：（投影展示）在局部光照图或变形的光照图中，判断南、北半球，晨昏线，正午太阳高度，日出、日落的时间和方向及相关计算等，常以“三类点”“三条线”为突破口快速、高效地解题

4、。1．“三类点”即南、北极点，太阳直射点，晨昏线与纬线圈的切点、与赤道的交点。(1)如果图中给出了南、北极点，那么也就知道了地球的自转方向(北逆南顺)和经度的递变规律(东经度顺着地球自转方向递增，西经度顺着地球自转方向递减)。(2)知道了太阳直射点，即知道了某条经线的地方时，从而可以根据经度差计算出全球任何一点的地方时和区时，考题中通常要求计算的是北京时间(东八区区时、120°E经线的地方时)和世界标准时(零时区区时、0°经线的地方时)；知道了太阳直射点．即知道了太阳直射的纬线，就可以判断出发生极昼

5、、极夜现象的纬度(该纬度与太阳直射点的纬度互余)，以及全球任何一地的正午太阳高度、昼夜长短的分布情况。    反之，根据上述信息也可以推出太阳直射点的位置；根据某条经线的地方时，可以判断出何地的地方时为12时，该地所在经线即太阳直射经线；根据晨昏线与哪条纬线相切。可以判断太阳直射哪条纬线。(3)晨昏线与赤道有两个交点。其中晨线与赤道交点的地方时为6时，昏线与赤道交点的地方时为18时，据此可算出全球各地的时间。除了二分日晨昏线过极点外。其余任何一  天，晨昏线与纬线圈有两个切点，过这两个切点的经线分别

6、为夜半球、昼半球的中线，其地方时分别为0时、12时，即分别为日期的界线和太阳直射经线。2．“三条线”即晨线、昏线和赤道2．“三条线”即晨线、昏线和赤道    晨(昏)线是地球上太阳高度为0°的点的集合，在该线上可见日出(日落)现象，除了春分、秋分日该线与经线重合外，其余各日它与经线斜交(北半球冬半年，晨线在地球上呈东  北一西南向分布，昏线呈西北一东南向分布；北半球夏半年相反)，且离春、秋分日越远，夹角越大，到冬至、夏至日时。该线与经线圈的夹角达最大值——23°26′，故该夹角的大小是判断季节和太阳

7、直射点位置的重要依据。    赤道是地球最长的纬线。回答有关该线上各点的地理问题时，几乎都要用到如下结论：该线上任意一点日出于6时，日落于18时，昼长为12小时；该线上经度相差l。的两点的实地距离为111千米；该线上无地转偏向力等。变式训练一：下图中MON表示晨昏线，阴影部分表示6日，非阴影部分与阴影部分的日期不同，回答1～3题。 1．下列叙述正确的是（    ）    A．地球公转速度较快     B．Q点经线所在的地方时为0时C．MO为晨线             D．NO为晨线2．北京时间是（

8、    ）    A．6日12时   B．7日12时 C．6日24时  D．5日12时3．此时（    ）    A．开普敦炎热干燥        B．北半球昼短夜长C．太阳直射点在北半球    D．地球自转速度最快知识点二、河流的补给形式——10-12[分析]熟悉不同补给类型河流的特点是解答本题的关键，把握图中河流的径流随气温变化，本题就容易了。归纳对比：补给类型补给季节径流变化我国主要分布地区雨水补给 一般一夏秋两季为主 径流量与降水量变化一致 东部季风区季节性积