xx小学语文第5册单元教案

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1、XX小学语文第5册单元教案　　大海的歌　　设计思路：　　[《大海的歌》由三篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想象力。本文教学之初借助音像资料，丰富学生对大海的认识，初读课文之后进行生字教学；教学重点通过朗读，品味诗中语言美，培养学生想象力。]　　教学目标：　　．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。　　．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。　　．认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等8个生字，会写“纹、映、仰、翻、滚、奔

2、、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。　　教学重点：　　．理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。　　．引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。　　教学难点：[有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。]　　课前准备：　　．搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。　　．多媒体、生字卡片。　　教学过程：　　第1课时　　一、导入，激发情趣　　教师导语：同学们，你们看见过大海吗？能说说你心中的大海是怎样的？　　学生初谈对大海的感受。　　[3.学生欣赏大海的图片后进行语言训练：看了

3、图片，说一说你此时对大海的感觉。]　　揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　自由读诗歌后认读生字词。　　[2.去了拼音，还会读吗？]　　出示生词卡片，强调读：鼾声、潮声、绽开、掀起　　结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起　　检查读文情况：　　指导学生读通读顺。　　三、记忆字形，指导书写　　出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。　　指名读课文，纠正字音。　　　[3.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。　　自主学习生字。　　小组合作讨论。　　学生选出最难写的字，师生探究。　　小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分

4、形近字。　　学生练写，小组交流、评改。]　　四、朗读课文，指导背诵　　．合作朗读课文。　　．配乐读文。　　[3．背诵自己喜欢的段落。]　　第2课时　　一、品读诗歌，读中感悟　　齐读三首诗歌。　　[2.出示默读思考问题：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。]　　学生自主探究学习后进行小组讨论、全班交流。　　二、学习诗歌《天和海》　　指名读诗歌，学生思考：天是什么颜色的？海是什么颜色的？　　教师配乐范读，学生边听边想象画面。　　[3.汇报自己想象的画面，教师相机点拨。　　各种形式读文。]　　三、学习《海上的风》　　入情入境读诗歌。　　引导学生

5、闭眼想象：伴着呼呼的风声，看到了什么？　　学生汇报，教师顺势引题：“让我们就随着风姐姐一起漫步海边，去感受‘海上的风’”。　　[3.教师配乐范读，将孩子们带入情境。]　　分层体验，突出朗读重点　　初读课文，整体感知　　以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。　　海上的风是、、、　　它一来，就　　[每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？　　比如风是花神，这一小节怎样读？　　自己选择其他的小节试着读一读]　　感悟海风的神奇。　　你从课文中知道了什么？指名汇报，教师点拨。　　●把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚。　　●把海上的风比作琴师，展

6、现海上各种声音交织的奇妙景象。　　●把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象。　　●把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。　　[2、你发现这首诗歌又怎样的特点？]　　思考：诗歌的最后为什么用省略号？大海还会像什么呢？自由说。　　展开想象，再次感悟海风的神奇。　　[学生欣赏影片。　　仿照这首诗的模式，想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？　　如：“海上的风是梳子，他一来，就＿＿＿；山上的风是＿＿＿，他一来，就＿＿＿”]　　第3课时　　一、复习导入　　朗读诗歌《海上的风》。　　[2.仿照《海上的风》，写一节诗。]　　学生展示成果，共同评

7、价。　　二、学习《大海睡了》　　初悟大海沉睡时的静。　　．读读这首诗，思考：从哪里看出大海睡觉了？想想沉睡了的大海给你什么感觉？　　[1）指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？　　）什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？　　启发：白天，风儿什么样的？　　风儿吹在衣服上……这是风儿在和人们闹呢！　　风儿吹到渔船上……这是风儿在和渔船闹呢！　　白天，浪儿怎么样？　　浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！]　　还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。　　[3.