换个角度看师生关系

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1、.教师相对论换个角度看师生关系牛其刚（阜城县漫河乡中心学校，河北阜城053700）（联系电话：13323186090）邮箱：nqg4696059@163.com摘要：师生活动分为教学活动和非教学活动。教师的角色定位有三种，一是教学过程中的辅导员，二是伦理关系中的师长，三是非教学过程中的管理员。师生关系的定位是有条件的，在非教学活动中，教师和学生是非平等的伦理关系和行政管理关系，这就是传统上的师生关系；在教学活动中，教师和学生是平等的民事关系，这就是新型师关系的含义。只有正确处理教学活动和非教学活动中的师生关系定位，才能达到既继

2、承传统师生关系中对教师地位的尊重，又发杨民主、平等、和谐新型师生关系的优势，使传统师生关系和新型师生关系达到统一。关键词：教学活动；非教学活动；师生关系看问题的角度不同，得出的结论也会不一样，对同一问题的认识，只有选对了角度才能看到事物的本质。师生关系也一样，传统师生关系主要是在师道尊严下专治的非平等的关系，而新型师生关系是提倡以民主、平等、和谐为前提的关系，二者在理念上存在着对立。不可否认，新型师生关系得到当今理论界的认同，...但从哲学上看则是从一个极端走向了另一下极端，是对传统师生关系的否定，其结论也有不妥之处。有对立就

3、有统一，新旧师生关系如何统一呢，这就要换个角度看问题。本文从师生活动的分类入手，对师生关系进行了分析，其结论供大家参考。一、师生活动的分类师生关系是在师生活动中产生的，在学校中，师生活动分两类，即教学活动和非教学活动。和教学过程有关的活动叫教学活动，和教学过程无关的叫非教学活动。人们常常重视教学活动，却往往忽视非教学活动，固然教学活动是学校的中心工作，但学校活动绝不仅只有教学活动，还有非教学活动。非教学活动是指学校或班级教学活动之外的内容，它主要是指学校或班级对学生的非教学活动的管理，如班级公共秩序、教学秩序的维护等。二、教学

4、活动中的师生关系（一）从哲学角度分析，在教学活动中教师与学生是非矛盾的合作关系，教师依赖于学生而存在，没有学生就没有教师，但学生的存在却不依赖于教师，没有教师可以有学生（自学就是最极端的表现）。学生的存在依赖于课程，学生和课程是相互依存的，从哲学上讲学生和课程是矛盾关系。教师和学生在课堂教学中是利益的共同体，他们有着共同的目的，学生在教学中的目的是掌握课程，教师的目的是帮助学生掌握课程，教师的目的从属于学生的目的，为学生的目的服务，二者是统一的。教师存在的意义就是代表国家帮助学生完成所学课程，没有学生对课程的学习，教师的活动就

5、失去意义...，因此，教师在教学活动中的从属性和服务性不言自明。从属性意味着其地位是“辅”，服务性意味着其作用是“导”。教师的“教”是传统授课制中教师中心论中的含义，教师的“教”意味着教师是教学活动的主导，但实际上，教学活动的主导不是教师而是课程（教材），因为教师和学生的行为都是围绕课程展开的，离开课程，教师的辅导行为和学生的学习行为都失去意义，课程是二者的行为指针，自然就成为教学活动的主导。在教学活动中教师的作用是辅导，而非主导，因此，教师是教学过程中的辅导员。（二）从法律角度分析，在教学活动中师生是民事关系。民事关系是平等

6、主体之间所形成的民事权利和民事义务关系，民事法律关系一经确立，当事人一方即享有民事权利，而另一方便负有相应的民事义务。教学过程中教师和学生之间是辅导和接受辅导，服务与接受服务的民事关系，学生完成学业有接受教师辅导的权利，教师有代表国家辅导学生完成学业的义务，课堂教学中教师和学生只有学业的先后，不存在等级的高低，没有尊卑之分。三、非教学活动中的师生关系（一）从伦理关系上看，教师是学生的师长，这就是传统上所说的教师的含义。从年纪上讲，教师一般都长于学生，是学生的长辈；从学业上讲教师是学生的前辈，是学生的师，这两个因素相加说明教师是

7、学生的师长。伦理关系是社会中的道德关系，“天地君亲师”为五天伦，师为五伦之一，教师的师长角色是社会道德规范的要求，是对教师的尊重。...（二）从行政管理关系上看，教师是非教学活动中的管理员。行政管理关系解决的是行政管理机关与行政相对人之间的法律关系，特点是主体之间具有管理与被管理关系。教育作为公共服务机构，教师在非教学活动中代表国家对学生的成长有管理的权力，从这个角度讲教师的角色是管理员、裁判员，它更接近传统上师的角色。行政关系是纵向的，是不平等的，因为管理者和被管理者存在地位上的尊卑，管理者有对被管理者进行处罚的权利，学生是

8、被管理的对象，对于学生在非教学过程中的过错教师有处罚权，这是行政管理关系的需要。四、教学过程和非教学过程中师生关系的比较在教学过程中，师生民事关系是横向的，是平等、开放的，师生的地位是平等的，因此，教师就没有对学生在学习过程中的过错行为进行处罚的权利；在非教学活动中，教师和学