16--石榴教案

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1、16石榴【教材简析】《石榴》一文文笔优美，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。　　课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。【教学目标】1．知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的

2、方法。2．能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。3．情意目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱，陶冶审美情趣。　【教学重难点】1．体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情3．学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果。【前置性作业设计】1.读熟课文，读通句子，不认识的字多读几遍。2.品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。【教学准备】PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一课时总课时教学时间月日【课时目标】1．

3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．初步感知课文内容，理清文章脉络。3．能正确、流利、有感情的朗读课文。一、漫谈“石榴”，导入新课1．板书课题：石榴，领读：榴（liú）。（相机给“榴”注音，指出该字在“石榴”中应读轻声。）2、你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？（根据学生发言，教师相机简介石榴）3．指导读好课题。4．、（出示课本插图）今天，我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园，大家高兴吗？二、初读课文，整体感知1．范读课文。2．自由读课文，读准字音，读通句子。（1）课文一共几小节？（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么

4、样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）　　（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读）例如：　走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。　　熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。……3．检查自读情况。(1)读词语：抽出仿佛肚皮甚至扒开喜讯甜津津嗽叭活泼玛瑙张望急切　红白相间　　（指导读好“红白相间”的“间”读jiàn）(2)说说：通过读课文，你了解了些什么？（抽枝　长叶开花　结果　

5、成熟）(3)指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？根据学生回答板书：　　　　春天叶　　　　夏天花　　　　秋天果三、指导精读：学习第一自然段：1．读第一自然段：2．介绍枣庄3．“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？4.小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。五、板书设计16.石榴抽枝——长叶——开花——结果——成熟六、作业设计1．有感情的朗读课文。2．抄写词语。3．比比组词油（）仿（）讯（）拂（）抽（）访（）迅（）佛（）第二课时总课时教学时间月日【课时目标】1．有感情地朗读课文。2．练习用“先……逐渐……最后……”说一

6、段话。3．凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。一、导入　　上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。　　二、理清层次1．这篇课文介绍了石榴的哪些方面？带着问题自己读课文。2．板书：叶、花、果明确石榴春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。三、学习第二段1．课文第二节写了石榴的叶和花，写得很美。请你自读第二节，看看石榴叶和花美在哪儿？用“——”画下你认为写得好的句子或词。2．指名回答，相机指导欣赏（1）叶：嫩绿（2）花：

7、火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花，颜色多么鲜艳！）　　密、盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？（旺盛）石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。）为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？吹一首什么歌呢？（1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）3．石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。4．点名读：相机指导。5．小老师范读、练读，指名读