《推敲》第二课时教学设计-陆秀红

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1、《推敲》第二课时教学设计六安市裕安区青山乡黄大桥小学陆秀红教学内容苏教版语文五年级上册第9课。教学目标1、了解故事内容。2、理解“推敲”的含义。3、学习贾岛认真严谨的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学关键1、贾岛驴背上斟酌字眼儿痴迷的姿态。2、贾岛与韩愈之间的对话。3、“敲”字好在什么地方。4、“推敲”的引申。教学准备1、搜集相关“推敲”的文例。2、《咬文嚼字》合订本。3、教学课件。教学过程一、旧知导入1、复习古诗《寻隐者不遇》。2、贾岛是位诗人，之前是个穷和尚，很爱交朋友，可惜他运气不大好，去朋友家多数都见不着朋友。3、有一天，他去长安城外拜访一个叫

2、李凝的朋友也没有见着，于是就堵在了门外。你要在亲戚朋友家的门外，会怎么办呢，是推门是敲门还是砸门呢？板书课题。二、细读故事1、发生。⑴时间、地点。⑵出示图二，观察当时的环境，与《寻隐者不遇》比较，突出“宁静”。虽然寻李凝不遇，但遇到了绝妙的夜色美景。⑶贾岛看到了什么？做了什么？⑷出示《题李凝幽居》，简要分析诗意。⑸一般人写下文章就放下不管了，贾岛也这样吗？⑹检查很重要，联系学习习惯的养成。2、发展。⑴出示图一，“回味”自己的诗。⑵像“画龙点睛”一样，找出关键：“推”不妥帖，“敲”更恰当，但又犹豫不决。⑶模仿“苦吟诗人”贾岛动作：一边吟哦，一边做着敲门、

3、推门的动作。把握“吟哦”，有节奏地朗诵，念出抑扬顿挫的味道。动作与诗中的字眼儿要协调。3⑷思考：一开始认为“推”好，好在哪里？⑸旁观者的感受：这是个神经病，是个傻子。我们的感受：他太痴迷了、着迷了、迷恋了，就像双手捧着昆虫的法布尔。⑹发现了小诗里的问题，究竟该如何解决呢？3、高潮。⑴出示情境图：韩愈的仪仗队来了，众人反应与贾岛表现的比较。⑵“比比划划”与前面“这个样子”描述的对应。⑶“竟然”一词，说明没有想到，其实没有想到的事情还有很多。⑷贾岛闯入仪仗队，请求宽恕。出示韩愈与贾岛的对话，分角色表演读。帮助贾岛解脱罪责：约1000年以后，安培把马车车厢后

4、壁当成黑板追着演算；约1100年以后，爱因斯坦低头思考问题撞了大树说对不起。⑸小结：认真无罪。⑹一般的官员，遇到这样大逆不道的人，就不问青红皂白，直接命人拉下去砍了。不过，韩愈很有涵养，是个好官。所以，贾岛又是一个运气非常好的人。4、结局。⑴韩愈宽恕了贾岛，然后贾岛就骑着毛驴走了吗？⑵贾岛很“贪婪”：见到韩愈，提出两个大胆的要求，一是原谅他的冒失，二是帮他解决诗里字眼儿的难题。联系口语交际中的“学会请教”，通过联想继续分角色表演读。⑶韩愈不仅是个好官，而且是一个好诗人。⑷从韩愈的话中分析“敲”字的好。a、表明懂礼貌。b、更能衬托出月夜的宁静。与诗题“幽

5、”对应。c、读起来响亮些。⑸韩愈是“著名诗人”“唐宋八大家”之一，名副其实。⑹“敲”还好在哪里？⑺小结：韩愈“竟然”宽恕了贾岛，韩愈“竟然”指点了贾岛。这种出人意料，正是故事吸引人的要素之一。⑻此时的贾岛，就像我们今天雾霾突然散去，阳光、蓝天、白云都出现了，茅塞顿开。将原诗里的“推”改为“敲”，出示最终定稿的诗作，齐读。三、故事小结1、回顾脉络。发生：访友不遇，留诗纪念。发展：斟酌字眼，如痴如醉。高潮：冲撞大驾，请求帮助。结局：韩愈表态，贾岛点头。2、观看《推敲》动画短片，适当充实人物对话。四、巩固拓展1、“推敲”的本义及引申义。2、联系法布尔，出示贾

6、岛塑像图片，以示纪念。伫立跟前，你想说些什么呢？33、人物小结。贾岛：严谨认真，锲而不舍。韩愈：博学多才，乐于钻研。4、咱们也来“推敲”。要有怀疑精神，斟酌文字的音形义，以及其他值得探讨和深究的方面。⑴本文用词。文中“拜访”“即兴”“宁静”等词语的恰当使用，课后练习第4题。⑵字词读音。六（lù）安及国内其他地名，“ABB”式词语。⑶古诗炼字。海上生明月，天涯共此时。“生”不用“升”。春风又绿江南岸，明月何时照我还？“绿”不用“吹”。⑷课本争论。三语下《菩萨兵》“发芽，生根”，五语上《滥竽充数》“俸禄”。⑸习作语病。a、我的家里有两个爸爸妈妈，他们都非常

7、爱我。b、今晚的月亮皓月当空，我走出门外欣赏夜色。c、老大爷，请问您老享年多大了？d、很高兴我能和你们合作，这真是“高水炮打蚊子”啊！e、人们欢迎凯旋归来的奥运健儿。f、李先生，家父现在身体还好吗？5、为了把文章写好，甚至把话说好，都要“推敲”。要认真，要钻研，出示《咬文嚼字》合订本，这就是“推敲”的大家园。6、再次凝视贾岛塑像，提出希望：大家从小做一个小贾岛，长大后成为一名大韩愈。知识的大门等待着你去推敲，这将把你引进文学甚至科学的殿堂。五、作业布置1、找一首古诗，说出你认为哪个字用得好，好在哪里？2、《嫦娥奔月》课题中的“奔”，究竟该怎样读？3、“

8、芮草洼的锣鼓——各打各的”，这句歇后语到底是什么意思？4、检查自己的习作，看有没有用词不当的地