初中化学总复习实验系列

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1、初中化学总复习—实验系列初中化学总复习——实验系列——实验装置设计习题课专题学生基础知识:已复习过实验的基本操作、演示实验、学生实验、做过一些综合性练习，对知识有一定了解，但不够系统化，不够完整，也不够深刻。教学内容选择:仪器连接综合练习，通过习题练习将知识互相联系，融汇贯通，培养分析、综合能力。广度、难度要求:题型面广，能基本涵盖仪器连接相关知识，但难度又不能太大，层次展开，由浅入深。题型设计:采用一题多变的题组教学。实战感受中考实验题型。从精讲精练的原则出发，依据教材的内在联系和学生的基础知识，

2、挖掘习题中的练习要点和潜在联系对习题进行适当延伸、改造、扩展，形成一系列题组。教学方法:(1)场景构建——知识发现(2)讲练结合，以练为主(3)不上成简单习题评课，将理论知识贯穿于习题讲评之中，通过解题深化系统知教具选择:CAI辅助教学教学研究课题实验题型分析、综合能力的培养、分层自主、协同共振教学模式研究德育内容通过仪器的选择及连接顺序，培养严谨求实的科学态度，感受科学的内在美。教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图【引言】化学是一门实验科学。实验能力的高低是同学们化学学习水平的一个标志。本节

3、课我们要在以前复习基本仪器、基本操作的基础上，通过实验设计的习题讨论使综合实验的能力有所提高。倾听，思考。了解本节课的学习目标。【复习提问】这是一个装有稀硫酸和锌粒的简易发生器，请一名同学到前面来操作制氢气并叙述该仪器工作原理和适用范围。【讲解】这个仪器的巧妙之处是：装有固体的部位就是气体发生的地方，气体在这里导出，液体在这个部位可进可退。150多年前荷兰化学家启普发明了这种仪器至今为我们后人所称道。（CAI演示）例题1 “发现式”课堂教学模式（4）初中化学总复习—实验系列请每一名同学用下列几种仪器

4、，设计出一个简易的能随开、随用、随关、随停的氢气发生装置。(教师巡视)学生操作并讲述：工作原理：打开活塞，容器内压强减小，硫酸从长颈漏斗流入仪器的中间部分与锌粒接触，放出氢气；关闭活塞，容器压强增大，使硫酸与锌粒脱离接触，停止制气。适用范围：块状固体十液体气体例如：制H2、C02、H2S。思考并动手操作。掌握简易发生器使用、工作原理和适用范围。启迪思维，激兴趣巩固启简易生器的工作原理，通过仪器的选择、连接顺序及组装培养思维能力和动手操作能力。【设问1】请一位同学讲述仪器的组装程序。【设问2】为什么这

5、套装置不能使用仪器c、f、g？【指出】现在同学们就用自己思考和创造的装置装药制气。【演示】软件模拟（CAI）回答设问1：一名学生在电脑前组合胶片。[答案]“发现式”课堂教学模式（4）初中化学总复习—实验系列回答设问2：该套装置与启普发生器的工作原理相同，虽然c、g能够制气，但不符合题目随开、随用、随关、随停的要求；f是一个敞口容器不能制气。操作制气：干燥管中加入粗锌粒，烧杯中加入稀硫酸进行制气和停止制气的操作。反馈思维产品，并对思维产品进行评价。把实践上升到理论认识，培养思维的深刻性。复习基本技能，

6、感受成功的愉悦，激发起更大的学习兴趣。【复习】氢气还原氧化铜的实验。【软件演示】（实验装置图）例题2 某氧化铜混入了一种不与氢气发生反应的杂质，称取该混合物质量为mg，试通过测定生成水的质量，求出混合物中氧化铜的质量分数。【设问3】如何改进还原氧化铜的实验装置？（动画CAI）【设问4】用测出的数据进行计算。观察和思考。(观察实验所用仪器和这套装置的特点)“发现式”课堂教学模式（4）初中化学总复习—实验系列思考、讨论。回答设问3：将还原氧化铜的试管改为硬质玻璃管，一端连接制氢气装置，另一端连接装有碱石

7、灰的干燥管，通过测反应前、后干燥管的质量而达到目的。巩固已学知识。通过定性实验改为定量实验，培养学生思维的变通性。【板书】设反应前干燥管和固体的质量为m1g反应后干燥管和固体的质量为m2g【软件演示】改进后的实验装置图：回答设问4：一位同学到前面板演计算CuO+H2=Cu+H2O80        18x        (m2—m1)g解得：x=“发现式”课堂教学模式（4）初中化学总复习—实验系列100%通过讨论培养学生思维的严谨性。复习实验的定量读者计算，提高学生的解题能力。【设问5】用上述装置能

8、否准确完成题目要求的实验?【设问6】如果使用了较浓的盐酸仍用上述装置完成例题2，对实验结果有无影响?怎样改进实验装置?【设问7】如果实验结束后检验出生成的铜中有氧化亚铜，又会对实验结果有何影响?【过渡】前面的例题是从制气开始，然后到净化和产物的吸收；又从定性分析到定量计算和误差分析。【设问8】综合性气体制备实验的设计应从哪些方面考虑?讨论并回答设问5：不能，应在进入硬质玻璃管前进行干燥，除去水蒸气。讨论、回答设问6：造成实验误差偏大。方案1：在制氢气的装置后加入盛水的