教育技术中级考复习指导

《教育技术中级考复习指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育技术水平中级考试复习指导2011年4月于上海目录中级教育技术考试介绍考题类型分析中级教育技术考试备考方法模拟考盘培训教材与考试大纲教育技术中级培训采用一纲多本，但只有一份统一的考试大纲。要处理好培训教材和考试大纲的关系。从目前已出现的考题看，考题并非出在两本培训教材的交集，而是并集。高教版教材内容：北京大学《教育技术参考手册》http://202.152.185.86/moodlenew/courseinfo/red/index.html?rb_de_2_6.html中级教育技术考试考试大纲和大纲解读全国中小学教师教育技术考试说明（

2、教学人员•中级）一书中有“考试大纲”和“大纲解读”。要处理好“考试大纲”和“大纲解读”的关系。考试大纲更权威大纲解读更详细考试内容围绕五大部分基本知识教学方案设计资源准备教学实施教学评价考核教育技术的知识教学环节中的教育技术应用能力考试环境考试为仿真环境，有点类似国家计算机职称考试。操作系统为WindowsXP+SP2、IE6.0（以上）。应用软件为OFFICE2003、Freemind8.0（简体中文版）、FrontPage2003、WinRAR3.71。总体要求进一步理解教育技术的基本知识，加强在学科教学中运用教育技术的意识。掌握信息

3、技术与课程整合的内涵；能够结合案例，探讨信息技术与课程整合的常见问题；掌握信息技术与不同学科有效整合的策略与方法。进一步理解信息化环境下教学设计的基本过程，掌握相关方法，包括教学目标分析、学习者特征分析、教学资源选择与处理、教学策略选择、教学评价等。能够围绕一个教学环节、一节课、一个单元或主题，完成信息技术与学科整合的教学设计方案。总体要求了解研究性学习的概念、特征和基本环节，并能掌握研究性学习教学设计方案的设计方法。能够综合运用文本、图表、图片、音频、视频、动画等教学素材，以演示文稿、网页等形式呈现教学资源。掌握利用信息技术进行教学资源

4、管理的方法。能够初步运用常用的知识可视化工具和学科工具软件，能够运用电子表格软件对数据进行处理、统计与分析。掌握对教学资源、教学过程与教学效果进行评价和反思的方法。初步了解教育科学研究的一般方法。考题类型选择题（单选、多选）填空题匹配题简答题（客观、主观）操作题（客观、主观）命题方式及注意事项（1）考试采用任务驱动法，即以本学科某一案例作为背景，例如，一堂课，一次教学活动或一次课外活动，因而，部分题目的解答应该置于该背景中来考虑。试卷配备有该案例的部分相关材料，放在“考生”文件夹中。考试时不要急着做题，先要仔细阅读有关案例的说明（学科、年

5、级、教学环境、案例正文等）。答题时，注意题目提供的该案例的信息，弥补对人教版教材不熟悉的不足。命题方式及注意事项（2）选择题中的多选题，采用选错不给分，少选则按比例给分，因而，宁肯少选，不要选错。信息匹配题的评分原则是对正确匹配的项目按比例给分，错误的不再扣分，因而，尽量做全。操作题，应同时关注题目的教学上的要求和技术操作要求。简答题中有部分是计算机阅卷的，因而，答题时应简明扼要并尽量使用通用的关键词或主题词。在教学设计考查中使用技术。主要技术操作：WORD；EXCEL；PPT；FRONTPAGE；FREEMIND；画图；博客；BBS；等

6、。教学设计：教学目标；设计导入情境；研究性学习；教学策略和方法；主题资源网站；教学实施；教学评价等。命题方式及注意事项（3）考题类型分析教育技术基本理论知识与具体案例相关的教学设计技术操作教育技术基本理论知识教育技术信息技术与课程整合学习目标；学习者特征；表现性评价、发展性评价；研究学习过程中指导老师的职责和作用学习环境；加涅的学习结果分类理论加涅的九段教学策略关于学习目标新课程标准的三维学习目标。根据布鲁姆目标分类法来判别目标所属层次（识记、领会、运用、分析、综合与评价）。基础知识+基本技能知识是指事实、概念、原理、规律等；技能是指动作

7、技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。学会学习认知的过程和方法、科学探究的过程和方法以及认知过程中人际交往的过程和方法人格完善一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观关于三维目标教学目标撰写中的问题行为主体错位“教给学生……”，“教师要说明……”“拓宽学生的知识面”“培养和提高学生的动手能力”三维目标混乱行为动词使用不当单一、不准确、无法和认知层面对应认知领域目标的撰写方法：ABCD法A：对象主体是学生，而非教师B：行为C：条件D：标准指出合

8、格行为的最低标准（或行为改变的程度）说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为变化，了解目标是否达到。（或需）说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件因素。记忆水平知道，了解