推进课堂教学改革

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1、推进课堂教学改革全面提高教学质量东营区教研室（2008年3月5日）近年来，在市教科院和东营区教育局的正确领导和指导下，区教研室认真落实新课程精神，立足实际，大力推进课堂教学改革，探索提高课堂教学新途径，努力提高教学质量。各学校积极参与、大胆尝试，全区教学改革呈现出良好局面。我们的具体做法是：一、建立以“推门听课”为切入点的“一站式”教学常规评价模式课堂是学校的心脏，教学质量的高低取决于课堂教学水平的高低。但在日常教学中，有些教师的课堂教学存在课堂效益不高或不均衡，学生的主体地位发挥不够，重视共性问题而忽视个性问题等现象。问题的存在成为制约教学质量提高

2、的瓶颈。为提高教学常规管理实效性，打造原生态高效课堂，区教研室旗帜鲜明地提出了“推门听课”的课题。围绕这一课题，多次召开专题会议，举办沙龙论坛，反复酝酿论证，确立了“推门听课”工作流程和框架。各学校成立推门听课领导小组，按照教师教学周计划，随机抽取听课对象，并当堂赋分。教研室修订了《课堂教学评价标准》，作为评价课堂的标准，并组织教师分学科进行了全员培训。区教研室按照流程到学校、进课堂实地验证，各学校积极尝试，以“推门听课”为切入点的“一站式”教学常规评价模式逐步清晰。在此基础上，我们制定了《关于改革教学常规评价方式，推行“推门听课”的意见》和《教师课

3、堂教学“一站式”评价标准》，对教师的周教学计划、教案等常规教学内容进行“一站式”评价，评价结果纳入教师教学常规考核。以区教研室总牵头，教育办公室、学校全力参与的“推门听课”活动全面展开。“推门听课”122加大了对教师课堂教学的密度和监管力度，克服了教师课堂教学的随意性。广大教师围绕《课堂评价标准》认真准备每节课，规范了课堂教学行为，保证了每堂课的教学效果。区教研室坚持边推边研，以研促推、以推促研，严格按流程到学校开展推门听课。仅上学期教研员到学校24所，共听评课300余节，按照“一站式”评价标准，现场评课并计分，结果纳入对学校全员目标管理，确保学校将

4、“推门听课”落到实处。针对推门听课中发现的问题进行及时地反馈，提出了整改意见和建议。部分学校在“推门听课”总框架下探索出了适合本校特点的课堂教学模式，教师的课堂效率发生了可喜变化。二、推行“公案”教学为强化教师备课效率，提高课堂教学的实效性，区教研室在全区推行“公案”教学。制定全区教研活动运行计划，统一各学科教学进度。依据教学计划规定的课时数，提前将教案撰写任务按照学科教师数量分配到各单位。各单位组织教师集中时间，采取集体备课的方式，高质量完成分担的撰写任务，审核后统一上报区教研室。区教研室从全区名师培养对象和骨干教师中抽调评委，本着公开、公平、公正

5、原则，统一进行评选。截至目前，我们已组织撰写中小学6个年级11个学科的教案6313个，优选3806个“公案”网上公布，实现了资源共享。广大教师认识逐步到位，撰写和使用“公案”的热情高涨，撰写质量和使用效率都有了显著提高。“公案”的撰写凝聚了全区广大教师的智慧和心血，教师在使用和二次备课过程中，不断修订完善，精心保存，以便在以后的教学中循环使用。三、实施“大教研”战略，实现教学均衡发展由于我区农村学校规模较小，教师数量较少且年龄偏大，校本教研开展难度大，效率不高，教师教科研水平提高缓慢，制约素质教育的深入推进。为此，区教研室提出“大教研”理念，即打破校

6、际界限、行政区划界限，实行区域教研、划片教研、校际联盟教研等多种形式的“大教研”活动。制定了实施方案，构建起“区片—镇域—校际—校本”122四级教研网络，开展区级划片教研、镇级区域教研、校际联盟教研、校本教研。区级划片教研，即打破校际界限、行政区域界线，由区教研员牵头，将几处相邻或相近的学校教师集中起来，统一组织开展教研活动。农村8处初中划为牛庄、史口、黄河三个教研区，29处小学（含九年一贯制学校小学部）划为A、B、C、D四个教研区，教研室分学科制定出大教研活动运行表，明确活动时间、地点，按照教学进度，以“同上一节课”为主要内容开展活动，让不同学校的

7、教师在同一平台上展示风采，切磋交流，共同提升施教水平。同时，继续坚持好镇级区域教研、校际联盟教研和校本教研，提高教研活动的实效性。我们把“大教研”作为整合教研资源、促进教师专业成长的战略手段，在全区已全面推开。史口镇、龙居镇、牛庄镇、黄河路街道等分别开展了以中心小学为龙头，打破校际界限，围绕“同上一课”为主要内容的教研活动，教师在比较中研讨，在反思中提高。教研室以区划片为单位，组织了以毕业年级复习课研讨和非毕业年级“同上一节课”为主的教研活动36次，研讨复习课和新授课的教与学，提高课堂效率。校际联盟教研和校本教研也开展得有声有色，如黄河路街道东赵小学

8、、文汇街道东营小学、史口镇中心小学几年前就结成联盟校，制定章程，经常性开展教研活动，让广大教师在浓厚的教研氛