子课题实施方案修改稿.doc

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1、全国“十五”教育科学规划重点课题“关于开发体育的地方课程与校本课程的研究”（课题批准号：BPA050033）子课题实施方案（修改稿）子课题名称西元中学体育校本课程的开发与体验子课题编号BPA050033—54承担单位广东省汕头市潮阳西元中学子课题负责人任洪章主研人员基本情况姓名性别年龄职称职务学历研究工作分工马瑞强男50中高校长本科指导、总结、组织、管理张喜练男41中高副校长本科指导、总结、组织、管理陈伟男50中一科长本科指导、总结、组织、管理张春涛男34中一主任本科指导、总结、组织、管理林垂盛男59中高组长大专论证、研究、撰写研究论文宋建刚男34中一主任

2、本科对照学校负责人黄贤升男33中一组长本科论证、研究、撰写研究论文杨毅女33中一大专论证、研究、撰写研究论文王太全男33中一本科论证、研究、撰写研究论文崔著兵男28中二本科论证、研究、撰写研究论文8实施方案一、问题提出近年来，我国基础教育改革的重点转向课程，1999年6月15日颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实行国家课程、地方课程、校本课程的三级管理体系，从政策层面上给校本课程开发提供了保证，《体育（与健康）课程标准》明确指出：“根据各省（自治区、直辖市）实施国家课程的方案，各校应结合当地课程资源、学校和学生的特点，认真

3、制订符合本校实际的体育与健康教学计划并组织实施。”本课题是建立在全国“十五“教育科学重点规划课题——“关于开发体育的地方课程与校本课程的研究”的基础上，在实施学校体育整体改革、推行新的体育与健康课程标准的基础上所进行的校本课程研究。我们的体育课程已经进行了8次改革，但是，一些体育教师仍未树立课程主人翁的意识，依然扮演着“执行者”、“实施者”的角色，还是期望着国家的学科专家拿出具体的教学方案，参与体育课程改革比较消极和被动。使《课程标准》的精神和理念未能很好地在一些学校得到有效的贯彻，有的学校走了弯路，有的学校“穿新鞋，走老路”。而校本的开发的意义在于：克服

4、困家课程的弊端，发挥校本课程的优势。1、克服国家课程的诸多弊端实践证明，我国人口众多、幅员辽阔，经济发展不平衡，更难以达到国家课程的预期效果。在推广国家课程的过程中，国家课程普遍暴露出诸多脱节现象。校本课程就是学校自行设计、“量身定做”的个性化课程。以学校和教师为主体，开发出发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。第一，国家课程与地方教育需求之间的脱钩。国家课程是面向全国的，但是，各个地区的经济、科技、文化的发展水平和发展趋势不同，教育需求各异，国家课程很难全面顾及不同地区的教育需求。第二，国家课程与学校办学条件之间的脱节。国家课程是面向所有基层学

5、校的，由于全国各地基层学校的办学条件有着天壤之别，有些学校难以全面达到国家课程的既定要求。如：从经济实力和信息技术来看，农村中学在几年内是很难有本质性变化的，因而我们在校本课程设计时充分考虑了农村的地域性特点。第三，国家课程与学校教育之间的脱节。国家课程是面向全体学生教育的，教师身处课堂第一线，是国家课程的直接实施者，而地区之间、学校之间和学科之间的师资质量必然是参差不齐的。如果教师没有把握国家课程，或缺乏推广国家课程的动机，那么在教学过程中，国家课程的意图经常在中央、地方、学校、教师等层层贯彻过程中发生变化，甚至被严重地歪曲。每一个参与者都会根据自己的工

6、作经验、生活经历、周围环境和评价标准实施国家课程，从而导致国家课程的意图发生变化，破坏了国家章程的有效性和权威性。8第四，国家课程与学科发展之间的脱节。从理论上说，国家课程应该及时反映不同学科的最新发展动态，使学生感受到时代进步的脉搏。但由于国家课程的编制周期和修订周期间隔较长，教材老化和知识陈旧成了某些学科的通病和顽症。2、体现校本课程的优势（1）校本课程更具地方特色，学校要根据具体的师生特点、教育资源、学校环境等实际情况。我们的校本课程开发，要努力从知识面拓展、能力培养方面去凸现我校的特色。（2）教师最了解学生的需求、能力、兴趣和特点，他们能够开发出学

7、生满意的校本课程。课程开发应该成为教师工作的组成部分。（3）教师能够比较充分地把握校本课程的意图，有助于提高教学质量。因此，校本课程开发，必须强调课程的实践性与体验性，同时要考虑某些活动课程能得以实施的场地与设施。（4）使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感。绝大多数教师都非常热爱自己的教学工作，当学生取得进步的时候，他们会感到心满意足。当他们运用自己亲自参与开发的校本课程使得学生取得进步的时候，他们会由衷地产生满足感和成就感。（5）在校本课程的编制、实施和评价过程中，学校现有的人力、财力、物力、信息和时间被充分利用，进一步促进了学校工作的自发性、

8、灵活性和多样性。（6）校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士