语文综合性学习(雨的诉说)

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1、语文综合性学习——雨的诉说河南郑州八中张喜乐【教学目标】1.能力目标：提高收集整理图片、文字的能力；提高采集编辑音频、视频的能力。2.情感目标：体会“无字书”的魅力，体会写雨的文学作品中蕴含的美感。【教学重点】引导学生养成观察和体验大自然的韵味的习惯；体味抒情类作品中“情景交融”的意境。2.通过阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力。【课前准备】1.提前两周时间，让学生分组收集和雨有关的图片和文学作品，并在小组内部加以整理；建议学生捕捉时机，采集、编辑和雨有关的音频、视频。2.师生共同把整理过的

2、图片、文字、音频、视频资料制作成教学课件，以增强教学效果。【课时安排】2课时。第一课时【教学过程】一、创设情景，合理导入1.雨，本来是一种自然现象，然而，它却给我们带来了许多视觉、听觉上的享受，给我们带来了许多美感。这节课，我们进行语文综合性学习：雨的诉说。明确本课的能力目标和情感目标。现在，让我们欣赏一组和雨有关的精美的图片──2.在屏幕上展示张鹏等同学收集的图片资料并给予简要评点；导入本课。二、正课1.听听我的足音、看看我的身影。（1）自然界中的雨，滴落在屋檐瓦楞之间，花草树木之中，江河湖海之上，就像是一

3、个轻巧的使者，探询着人世间的美好。下面，让我们认真聆听大自然的音乐──雨声，仔细观察雨的奇异形体，用心去感悟雨的韵味。（2）小组内部交流、欣赏自己采集来的和雨有关的音频、视频资料。（3）选择几个有代表性的小组在全班展示音频、视频资料（如播放方云翔等同学用MP3采集的雨的声音，播放黄蕾等同学用数码相机拍摄的秋雨视频），然后由录制的同学描述真实情景，并让其他同学说一说唤起了自己怎样的心绪和感受。（4）教师稍作总结（学会欣赏“无字书”），过渡到下一个板块──品品我的韵味。2.品品我的韵味。（1）教师导入：有人说，雨

4、是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。它不仅浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。它的身影一再出现在各类文学作品中。如李白《梦游天姥吟留别》：“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”；张志和《渔歌子》：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”；苏轼《定风波》；李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”；南宋末年元初的遗民词人蒋捷的《虞美人听雨》更加清空、含蓄：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”

5、词从“听雨”这一独特视角，表现了少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇、不同感受。现代的如戴望舒的《雨巷》；李健吾的《雨中登泰山》等。这些文学作品的情调各异，但作家们都不约而同地把雨看作烘托气氛和抒发情感的得力助手。下面我们就欣赏一些写雨抒情的作品，仔细体会它的韵味、情感。（2）小组内部交流、朗读、赏析、品评本组收集的和雨有关的文学作品。（3）选择部分小组在全班朗读本组同学挑选的文学作品并给予简要赏析；欣赏本班学生杨云帆的散文《秋色暮雨》；播放部分同学制作的课件（如江帆、刘晓璐、方云翔和李响等人的课件）并由该

6、生或本组同学讲解；欣赏戴望舒的《雨巷》。三、结束语在古典诗词和现代文学作品中，雨的意象反复出现，可见，艺术家们对它的偏爱。这节课，我们聆听了雨的声音，欣赏了雨的身姿，品读了雨的韵味。通过这些，我们在情景交融中得到了美的享受。另外，这节课所用的文字、图片、音频、视频资料和课件几乎都来自同学们之手，这让我感到非常自豪。因为时间关系，这节课我们暂且欣赏到这里，下节课我们接着进行。谢谢大家！【课后小结】附学生文章稿子及部分课件内容①学生杨云帆散文（节选）：秋色暮雨傍晚的云霞如同绝美的霓裳在漫天翩舞，把天际的一切都染成

7、了片片嫣红的酡颜，斜晖脉脉地透过无数云霓倾泻在大地上，也使万物和大地都陷入了一个华丽而柔和的金桔色梦境里去。不久，晚霞舞累了，匆匆卸妆尾随夕阳而去。金桔色的天空开始慢慢幻化成萧瑟而冷淡的鸽子灰，把云层都氤氲上阴沉的气息，漠漠地连着高天。风大了，地上七零八散的落红都随着它飞舞起来，雨前沉闷的空气，郁郁地笼罩在大地上。天色越来越暗，雨像银灰色黏濡的蛛丝，缥缈地从云朵上轻笼下来，只有一点细细的淅淅沥沥的声音。细雨在檐下织成了锦，密密的水晶线滴滴答答地向下飘坠着，濡湿了院中的繁花与绿叶，它们含着满眼的泪珠，但却又是欢

8、愉而舒畅的。时而有燕子斜飞过这层细雨的雾霭，似一痕黑色的音符，向着它的爱巢掠了过去。雨渐渐大了一些，成为泪泓泓的青琴醉眼，飞坠在繁密的花枝上。风斜吹着雨珠落在水面上，荡起无数徐徐散开的涟漪，引得鱼群纷纷上来唼喋着。院落中的草坪经历了雨的洗礼，也绿成莹莹然的碧波青影，泣露的芙蓉和凄红的泪花，都在这雨中轻轻摇曳着……不知何时，雨停了，只有屋檐下还滴着串串水珠……②刘晓璐同学的课件内容：（一）喜雨──微雨