《珍珠泉》教学案例(林佩瑶)

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1、《珍珠泉》教学设计一、教学背景1、面向学生：小学生（三年级）2、学科：语文3、课时：1课时3、课前准备：（1）初读课文了解大意。（2）布置学生预习课文，并利用互联网搜索解决生字词；读准字音，理解词语。（3）运用百度等互联网搜索引擎，搜索有关珍珠泉的相关资料；二、教学课题1、课题：《珍珠泉》（人教版三年级语文下册第一组“感受大自然的美景”单元第四课）2、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。（3）体会抓特点表述景物的方法。（4）积累课文优美的语言。三、教材分析这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的

2、深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段──第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，

3、富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。1、教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。2、教学难点：体会抓住特点表述景物的方法。四、教学方法本文为一篇略读课文，要求进一步练习巩固单元学习要点，在学生结合课文导读自学的基础上，理解生字词，把握课文主要内容，加强朗读指导练习，体味珍珠泉的美丽，体会文章的思想情感，利用互联网百度搜索、文库、百科等突破教学重点、难点。五、教学过程（一）、揭示课题，引出珍珠泉。

4、　1、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？　2、从地下流出的水被称作是“泉”。我国有许多美丽的泉：【百度视频】居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。多美的泉啊！这色洁如璧，水涌似珠的便是濯缨泉。大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？3、今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。齐读课题。4、入主题来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下珍珠泉。（播放《泉水叮咚响》配乐美

5、丽风光画面）悠扬的歌声，优美的风景，让我们伴随着悠扬的歌声共同走进《珍珠泉》。（课件出示课题）【百度文库】5板书：珍珠泉。齐读课题。（二）、走近珍珠泉，寻找美。1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出自然段，读准生字词，读通课文。（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边圈一圈生字词，能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。生反复读。是啊，美

6、丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。（三）、走入珍珠泉，体验美。1、走进水中，感受美。快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？（课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。）谁能融入自己的感受，把这句话读好。那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢？难怪作者要情不自禁地赞叹道：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（生反复

7、读）2、走进泡泡里，体验美。除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句美美地读一读，看能否读出你独特的感受。反馈：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？（1）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。你为什么喜欢它？出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。（2）有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？你说得真棒，我想你一定能把他读好。（3）