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时间:2021-03-02
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1、《珍珠泉》教学案例曲振苹【教材分析】 本篇课文是以感受大自然的美好为专题的一篇略读课文。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观的赞美之情,表达了对家的乡热爱之情。 课文是按珍珠泉的位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。 本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽,体会作者的思想感情,本节课我采用让学生自读自悟的方法来理解课文内容,培养学生读懂课文的能力。本节课我重点探究的问题是如何培养学生自读自悟的能力。【教学过程描述及设计意图】 1、激发兴趣,引入新课: 上面的课文,使我们感受
2、到了春天中燕子的可爱,夏日里荷花的美好。家乡的泉水又是一番怎样的景象呢?出示课题,说说从课题中你读懂了什么? 生1:课文写的是泉水,而且这处泉水很美。 生2:这潭泉水一定和珍珠有关系,不然怎样叫珍珠泉呢? 设计意图:培养学生的审题能力,懂得课文内容是围绕课题来写,为写作打基础。 师:读读连接语,说说学习本文要解决哪些问题呢? 设计意图:让学生带问题读课文,边读边思考,有目的的思考,从整体把握课文内容。 2、朗读课文,感悟内容: 师:你用什么方法学习写景的文章呢? 生1:要抓住描写景物特点的句子来理解。 生2:作
3、者写景物是为了要抒发感情,因此,要看看表达了什么样的感情。 生3:我还要积累描写生动的句子。 师:请同学们运用这种方法读读课文,边读边思考。然后把你读懂的和同学们交流一下,不懂的提出来,和小组的同学共同研究,最后再说给全班同学听。 在学生充分自读自悟的基础上,进行小组交流,然后全班交流。 师:读完课文后,你想说什么? 生1:我觉得珍珠泉的水很美(读出描写水的特点的句子,教师板书:"水是那样的绿,绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。"再让两名学生读读这个句子,体会水的绿。 让学生把描写水的句子多读几遍,然后说说这几句话是抓住了景
4、物的什么特点来写的,引导学生概括出抓住了珍珠泉的水绿、深、清的特点来写的。 生2:我认为珍珠泉的水泡最美,我是从这几句话读懂的:最有趣的,当然是那晶亮的,饱满的,一嘟噜,一嘟噜从潭底冒出来的水泡泡了。“一嘟噜”这个词用得好。我们平时在小河里见过的水泡泡,都是一个一个地往上冒,没见过这样的。通过这个词,我一下字想到葡萄不就是“一嘟噜一嘟噜”的吗?所以我想那水泡是许多个连在一起向上冒。 生3:水泡在向上升的时候,很美。(读出相应的句子) “摇晃着越升越高”是这样的(他做了一个动作来理解)这句话还运用了拟人的写法,写出了水泡破裂的样子。 生4
5、:水泡的颜色非常美,就像一串串彩色的珍珠,(读出相应的句子,教师板书,然后再让几名同学读一读,读出语气来,体会水泡的美,同时引导学生边读边想象)。 生5:这一段都是描写水泡的,写的很生动,我要积累下来。 生6:这一段是抓住水泡的特点来写的。 师:同学们都能运用抓住景物的特点的方法来阅读,讲出自己的读后的感受,值得提倡。这么美丽的珍珠泉,作者对它有什么感受呢? 生1:作者很喜欢它,所以才描写它,把它写得这么美。 生2:也可以看出作者热爱家乡的感情(读句子,这就是我们村的珍珠泉) 师小结:作者写珍珠泉的美丽景色,就是要赞美家乡,赞美大
6、自然。我们能感受珍珠泉的美丽,是因为作者抓住了有特点的景物──珍珠泉的水绿、深、清及潭底冒出的水泡在阳光下的样子。这些特点写具体,写生动,使我们读后无不为之赞叹。今后写你喜欢的景物时可以学习这种写法。 设计意图:整个过程教师都在引导学生读、说、感悟,目的是让学生在多读、熟读、有语气地读、有重点地读的基础上,自己感悟内容,或是倾听他人发言受到启发后的感想,同时让学生具体体会什么是抓住景物的特点来描写的方法,使学生在阅读此类文章时有所取舍,不要面面俱到。 3、总结延伸: 在我们家乡也有许多美丽的景物,学习了本课后,你想不想写一写呢?你想用什么方法写?
7、 设计意图:学习语文不仅仅是学,而最终目的是应用,把课堂学到的知识变成自己的技能,这是语文教学的目的。
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