数学语文第一单元准备课

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1、第一单元合作准备教学设计备课时间：--月—日授课时间：--月---日单元主题感受大自然的美好课型单元准备指导课单元内容分析大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳

2、飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。单元教学目标1．通过各种方法识字本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第1、2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。 3．理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。 4．学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。单元教学重、难点《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二

3、是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。。《荷花》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：2．《古诗二首》要学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树、春日的特点的，是如何展开想象的。单元段次与课时分配单元准备指导课1课时《燕子》 2课时《古诗两首》   3课时《荷花》     2课时《珍珠泉》      1课时语文园地一    4课时单元检测

4、2课时双向评价1课时准备过程调整与补充一、单元导入大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，现在就让我们一起走进第一单元，一起去感受大自然的美好。二、生自由阅读这部分内容三、生汇报这部分都包括哪些内容。四、再读这部分内容，想一下需要做哪些准备工作。五、生汇报1．《燕子》（1）课前让学生观察身边的春天，并搜集有关图片或诗歌。（）抓住重点语句，让学生体验燕子的可爱和作者的喜爱之情；学习作者是怎样有顺序、抓住特点、展开想象来观察燕子的，是怎样用准确的

5、语句写燕子的特点，写出自己对燕子喜爱之情的。（3）要写的生字较多，重点是“燕、稻、聚、漾、演”。（4）抄写结合，注重积累。 准备过程调整与补充2．《古诗二首》 要学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树、春日的特点的，是如何展开想象的。 （1）《咏柳》①课前让学生观察柳树及其生长情况。②结合插图，展开想象。③抓住后两句，学习古诗。（2）《春日》①讲解“寻芳”“万紫千红”。②结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色。③古诗拓展。 3．《荷花》 要感

6、受荷花清新美丽的姿态，体会作者丰富的想象，体验作者热爱荷花的深情；学习作者是怎样在观察中展开丰富想象的；学习作者是如何按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵活现的荷花图，把自己的想象和感受融入这美丽的荷花图中的。写的字较多，重点是摆好字的结构及“佛”的笔顺和读音。结合“小练笔”，写写自己心中的花。 4．《珍珠泉》 这是一篇略读课文，教师要把主动权交给孩子。（1）课前了解有关“泉水”的知识，可以搜集图片、文字资料。 （2）让孩子们交流读后的感受，了解珍珠泉的特点，体会作者热爱家乡的思想感情； （3）

7、在此基础上，老师总结怎样观察景物和写作景物的方法，进一步明确观察和表达要有顺序、抓住景物的特点，适当展开想象。 （4）用好资料袋，丰富学生知识。 5．语文园地一（1）口语交际《介绍家乡景物》活动，交流自己在观察中的发现，说说景物的地点，有哪些特点，要表达出对家乡这处风景热爱的感情。“口语交际”注重讲评，比比谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人流下深刻印象。这也是给习作做好口语表达的准备。 （2）习作，要在口语交际的基础上，开拓思路，写自己家乡的景物，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，按一定

8、顺序写出景物的特点，并展开丰富的想象。习作完成后进行交流活动，展示自己的习作，互相评价，修改字句，分享习作的快乐。 （3）“我的发现”是关于反义词的练习，重点引导学生发现相反的两个字和起来所表达的是另一个意思。 （4）“宽带网”可以结合习作进行。 可以依据地区气候的实际情况，也可以把这组课文的学习往后移一个单元。六、准备方式：小组与个人准备相结合。课后反思第一单元合作准备教学设计备课时间：--月—日授课时间：--月---日单元主题位置与方向课型单元准备指导课单元内容分析学生在日常生