地理教学案例：地球的运动

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1、案例名称：地球的运动所属课程：九年义务教育人教版七年级上册所属专业：初中地理授课课时：两课时设计人：肖云工作单位：香河县第十二中学联系电话：15831690518地球的运动教学内容分析本节课主要讲解与人类关系最密切的地球运动的两种形式----自转和公转。要求学生会用地球仪正确演示地球的自传和公转，并能解释地球运动的基本规律；要会用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替；会用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识；学会利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，利用图说明五带的界限，并能举例说明各自的特点。学习本节知识，应重点让学生掌握地球自传和昼

2、夜交替、地球公转和季节变化。在本节的学习过程中，会用事例解释时差现象，以及地球公转和季节变化等内容，使学生学习过程的难点。教学目标1、  知识与技能：正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。利用地图说明五带的划分及各自的特点。2、  过程与方法：借助多媒体引导学生观察地球的自转和公转，并借助简单的工具正确演示昼与夜形成，四季的变化。3、  情感态度与价值观：在解释昼与夜的形成，四季的变化的过程中，使学生体会到地理知识的实用性和有趣性。从而激发学生学习地理知识的兴趣。教学重点：1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。2．二分二至日太阳照射情况的差异。3．五带的划分及特征。教学

3、难点：1．由于地球的自转所产生的地方时差。2．二分二至日太阳照射情况的差异。3．四季的形成。学生情况分析农村初中大部分学生，在由小学转入初中时，属于较差质量的生源。但是，尽管生源质量差，他们的地理科学习兴趣却很大，仍然有希望在地理科的学习中获得较好成绩。要想改变现状使学生们学习成绩提高，在日常备课和授课过程中，教师们主要在两方面下工夫，一方面是在自己的专业知识方面下工夫，争取让教师自身成为有人格魅力，能够吸引学生的教师，另一方面，就是在授课的时候，狠抓学生的课堂常规，慢慢让学生形成好的习惯，最终，受益于好习惯。基于以上认识，教师在备课的时候通常是将知识化难为易，在课堂中穿插大量的与生活和知识

4、有关的实例，引起学生的学习兴趣，让学生们认为地理有用而提高学习地理科的欲望。在本节教学实施过程中，大量采用与实际生活有关的事例、现象，或者与课堂内容有关的小故事、flash等助学生容易地理解和接受本节教材的知识。教学过程：导入日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。[板书]第二节 地球的运动学习新课：一、地球的自转[展示]课件：地球的自转[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）[教师]这有

5、一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）[活动]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观察能力）②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。[讨

6、论]①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。东京时间早）③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解）[教师]地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。二、地球的公转[展示]课件：地球的公转<一>[教师]请同学们认真观察并思考：地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。

7、自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）[教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有）[展示]课件：地球的公转<二>（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。）节气日期太阳直射点的位置及纬度春分  夏至  秋分  冬至  [教师]地球绕太阳