交叉学科地研究生培养机制地研究

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1、原创性声明JIIllllllll111111111rJI/111/I/lll111/IffolY1763185本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者。需亲笔,虢题五磁啼锣月f,男日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和

2、借阅。本人授权南京农业大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编学位论文。保密口,在——年解密后适用本授权书。本学位论文属于不保密斫(请在以上方框内打“√”)学位论文作者(需亲笔)签名:导师(需亲笔)签名:、罗糌函加月峄广一●目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..I英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..Ⅲ第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..11.1问题的提出与研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.I1.1.1问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11.1.2研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.31.2交叉学科的概念与分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41.2.1与交叉学科相关的概念辨析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯㈠⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.41.2.2交叉学科的分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61.3国内外研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7I.3.1交叉学科研究与教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.7L3.2交叉学科人才培养及其培养机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯91.3.3问题与趋势⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..1l1.4研究的内容与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯121.4.1研究的内容与框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..121.4.2主要研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯121.5可能的创新之处与存在的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..131.5.1可能的创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.131.5.2存在的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..13参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13第二章交叉学科人才培养理论问题研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.172.1交叉学科人才培养的基本理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..172.1.1遵循交叉科学的自身规律:

5、适应的与多元的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.172.1.2人才培养的价值取向:政治论、认识论与人本论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯182.1.3机制构建的方法论取向:系统论与权变观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯192.2何以将研究场域置于交叉学科之中⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..202.2.1跨学科研究与教育一体化的必要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯202.2.2跨学科研究与教育仍在学科框架之内⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..202.2.3系统的研究生教育依赖于有着清晰边界的学科⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2l2.2.4本研究有关“成熟学科”概念的泛化取向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.212.3交叉学科人才的特征及其研究

6、生培养机制的要素构成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..222.3.1交叉学科人才的特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.222.3.2交叉学科研究生培养机制的要素构成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..23参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.24第三章中国交叉学科研究生培养的发展历程与问题分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26撕卯嬲约∞∞札鼹站孙弱的∞∞钙蛎蛎的∞鞋雅鹃的∞眈晒钾钾的阳他M}2丌佝s宕弘目录图目录图I-i:本文的研究框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.12图5-i:交叉学科研究生招生流程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..57表I-I:表1-2:表4

7、-1:表4-2:表4-3:表附-I:表附一2:表目录中科院院士(不包括外籍院士)增选人数及学科交叉比率⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.2中科院院士各类学科交叉人数比率(%)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.2MIT的“哈佛一MIT健康科学与技术部”(HST)的交叉学科学位教育项目⋯⋯⋯37NanoDTC的哲学博士第一年课程列表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..43生命共存科学专攻(5年一贯制博士)核心专业课程列表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..48筑波大学的学群、学类列表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..78筑波大学研究生院研究

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