2014年潮南区初中毕业生学业考试(模拟)语文科试题

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1、2014年汕头市潮南区初中毕业生学业考试（模拟）语文科试题说明：全卷共5页，满分120分，考试用时120分钟，附加题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上。一、基础(24分)1．根据课文默写古诗文。(10分)⑴晨兴理荒秽。□□□□□。（陶渊明《归园田居·其三》）（1分）⑵兴来每独往，胜事空自知。□□□□□，□□□□□。（王维《终南别业》）（2分）⑶天下英雄谁敌手？曹刘。□□□□□□□。（辛弃疾《南乡子》）（1分）⑷《小石潭记》中，触景生情，寄寓自己孤寂凄清的失意心情的语句是□□□□，□□□□。（2分）⑸默写宋

2、代诗人赵师秀的《约客》。（4分）□□□□□□□，□□□□□□□。□□□□□□□，□□□□□□□。2．根据拼音写出相应的词语。（4分）⑴水藻真绿，把终年zhùxù（）的绿色全拿出来了。⑵几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的kuìzuò（）。⑶北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都xiāoshēnɡnìjì（）。⑷峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋líncìzhìbǐ（）。3.依次填入下列句子橫线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）⑴莫言从“内部”中国社会，将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起，令人震撼地挖掘了其中最隐秘的真实。⑵实现中华民族伟大复

3、兴，这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，是每一个中华儿女的共同的。⑶以最美女教师张丽莉为代表的一大批平凡人物“舍生忘死”“舍己救人”的英雄壮举，沉沦在冷漠与麻木中的人们:善与美主宰着世界，恶与丑终将被埋葬。⑷人类的智慧和大自然相比实在是。A.审视期待警醒相形见绌B.审查期盼唤醒微不足道C.审查期待唤醒微不足道D.审视期盼警醒相形见绌4.下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分）A.在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。（修改：将“分析”与“观察”对调。）B.通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。（修改：去掉“通过”，或去掉“使”。）C.青少年要

4、有求知的渴望，逐渐养成读书的兴趣。（修改：将“兴趣”改为“习惯”。）D.我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（修改：将“也”改为“就”。）5.仿照示例，造两个句子，要求喻体恰当，句意连贯。（4分）如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水；如果你是小草，那快乐就是一缕和煦和煦的春风；如果你是，那快乐就是；如果你是，那快乐就是。二、阅读（46分）阅读下面文段，完成后面题目。语文试题第5页（共5页）（一）课内文言文阅读（10分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，

5、劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。6.下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是()(3分)A.傅说举于版筑之间（举荐）B.必先苦其心志（使……劳苦）C.人恒过（犯错误）D.衡于虑（通“横”，堵塞）7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。8.阅读本文后，你认为怎样才能成为担当“大任”的人才？(4分)(二)课外文言文阅读（9分）宋仁宗一日晨兴，语近臣曰：“

6、昨夕因不寐而甚饥，思食烧羊。”侍臣曰：“何不降旨索取？”仁宗曰：“比闻禁中每有索取，外面遂以为例。诚恐自此逐夜宰杀，以备非时供应。则岁月之久，害物多矣。岂不可忍一夕之馁，而启无穷之杀也。”9.解释加点的词语在句子中的意思.(2分)（1）比闻禁中每有索取（）（2）岂不可忍一夕之馁（）10.对文中划线句“则岁月之久，害物多矣”翻译正确的一项是（）（3分）A．那么岁月长久，浪费的物品就多了啊。B．那么岁月长久，很多动物都给害死了啊。C．那么时间一长，该浪费多少人力物力啊。D．那么时间一长，就会害死很多动物啊。11.故事体现了宋仁宗什么品质？谈谈你从故事中获得的启示。（4分）（三

7、）实用类文本阅读（10分）雾霾天气的影响及对策①雾霾天气是一种重要的城市气象灾害。大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风。由于雾霾天气的湿度较高，水汽较大，雾滴提供了吸附和反应场所，加速反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化，同时颗粒物也容易作为凝结核加速雾霾的生成，两者相互作用，迅速形成污染。冷空气来临，风速增加，雾霾逐渐消散。研究表明，雾霾天气的形成和发展与气象条件关系密切。②语文试题第5页（共5页）2009年11月3-8日的一次持续性雾霾天气过程具有显著阶段性特征，