初中化学教案--溶液

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1、第七章溶液第一节溶液（1课时）一.知识教学点1.溶液、溶质、溶剂的基本概念2.溶液在工农业生产中的一般应用二.重、难、疑点及解决办法1.重点：（1）培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。（2）建立溶液的概念，了解溶液、溶质、溶剂三者间的关系。2.难点：（1）了解溶液的形成过程。（2）培养学生对于实验的观察能力和分析能力。3.疑点：透明是不是溶液的宏观特征。4.解决办法：（1）通过学生对于实验结果的比较、分析可以归纳总结出溶液的概念，而且有助于发展学生对于实验的观察能力和分析能力。（2）利用挂图（或模型），通过对溶液形成过程的分析，可以使学生

2、从微观上认识溶液。三.教学过程[讲解]：本章重点研究有关溶液的知识，那我们先来了解溶液的概念。[板书]：一.溶液[教师活动]：演示实验7-1：把泥土、植物油分别加入少量水中，振荡后静置。[板书]：实验7-1刚加入水时振荡静置泥土+水上下分层浑浊又上下分层植物油+水上下分层浑浊又上下分层[提问]：实验现象有何异同？（启发引导学生总结）[学生活动]：观察实验并填表。[总结]：1.刚加入和静置后，均上下分层。2.振荡后液体变浑浊。[板书]：1.悬浊液：由固体小颗粒悬浮在液体里形成的混合物叫做悬浊液（或悬浮液）。2.乳浊液：由小液滴分散到液体里形成的

3、混合物叫做乳浊液（或乳状液）。[讲解]：悬浊液浑浊是因为固体小颗粒引起的；而乳浊液变浑浊是因为液体小液滴引起的。[目的]：培养学生分析实验的能力。[教师活动]：继续演示实验7-1：将蔗糖、食盐分别放入少量水中，振荡后静置。引导学生描述实验现象。[学生活动]：观察实验并对实验现象加以描述：蔗糖、食盐加入水中，在振荡后液体澄清，静置一段时间后也不会发生变化。[设问]：为什么蔗糖、食盐溶于水后和前面所做两个实验现象不同呢？[讲解]：（可利用彩图或画简图）把蔗糖溶于水，蔗糖表面的分子在水分子的作用下向水中扩散，随着振荡，蔗糖分子就均一地分散到水分子中

4、间；同理，食盐溶于水，也是构成食盐的小微粒（Na+、Cl-）均一分散到水分子中间。[目的]：利用学生的抽象思维能力，使学生从微观世界认识以上实验。[总结板书]：3.溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。4.溶质：被溶解的物质。5.溶剂：能溶解其他物质的物质。[学生活动]：阅读教材P129-130有关溶液溶质和溶剂的内容，思考：（1）如何根据溶液名称来确定溶剂跟溶质？（2）理解溶液概念应该注意哪些方面？[练习]：（1）教材P131第二题。（2）区别以下液体是不是溶液：a.硫酸铜溶于水；b.牛奶；c.高锰酸钾溶于水；d.

5、醋。[目的]：加深学生对溶液、溶剂及溶质概念的理解。[教师活动]：通过学生练习发现问题并随堂解决，启发学生总结：[板书]：注意：a.溶液并非全是无色，无色不是溶液的特征。b.溶液质量=溶质质量+溶剂质量溶剂体积≠溶质体积+溶剂体积c.水为溶剂，不论多少，水均为溶剂。2.溶液的应用[学生活动]：自己阅读教材P132，并用语言概括（举例说明）。[教师活动]：引导学生总结，并启发他们举出更多生活中的实例。[板书]：（1）在溶液中反应可加快反应速度。（2）溶液对动植物生理活动有很大意义。如：生理盐水、眼药水、CO2的输送。四.布置作业1.教材P134

6、第3题2.判断：（1）溶液是均一、稳定、透明的混合物。（2）均一、稳定是溶液与浊液的本质区别。（3）某浓度的食盐溶液，取出部分后，剩余的浓度变小。（4）溶液的特征是“均一”，即同溶液各处的浓稀一样，性质相同。（5）将食油滴入装水的试管内，充分振荡，所得到的液体中食油是溶质，水是溶剂。第二节饱和溶液不饱和溶液（1课时）一.知识教学点1.饱和溶液和不饱和溶液的概念2.溶液的稀浓和溶液的饱和、不饱和这两组概念的区别二.重、难、疑点和解决办法1.重点：（1）建立饱和溶液的概念。（2）分析溶液“浓”和“稀”跟溶液饱和与不饱和溶液这两组概念之间的关系与区

7、别。2.难点：利用实验和数据结合，培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。3.难点：用什么办法判断一瓶蔗糖溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？4.解决办法：（1）边实验、边分析、边讨论、充分调动学生的积极性，启发他们积极思维，逐步建立饱和溶液和不饱和溶液的概念。（2）教师演示实验并给出一些数据，引导学生分析，逐步培养学生分析思维能力和区分不同概念的比较能力。三.教学过程[讲解]：通过前面的学习，我们已经了解了溶液。为了对溶液进行更进一步的研究，就需要将溶液作出分类。[板书]：一.饱和溶液与不饱和溶液[教师活动]：演示实验7-2，在各盛10毫升

8、水的试管中分别加入食盐和硝酸钾固体，直至不能再溶解。[提问]：在实验过程中，溶液的温度是否改变？水的量是否改变？这个实验说明了什么？[目的]：为学生观察实验提供了一