曹刿论战(贾俊)

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1、《曹刿论战》第一课时【教学目标】一．知识目标：１．初步理解并掌握课文中主要的古今异义词。２．理解文中常用的文言文实词、虚词及特殊句式。二．能力目标：1.理解并掌握本文叙述和议论相结合，以论为主的写作手法。把握本文紧扣“论战”这一中心组织材料，笔墨详略得的写作手法。2.学习本文通过人物对话塑造形象的方法。三．情感目标：正确认识齐鲁长勺之战以弱胜强的原因，认识民心决定战争胜负这一道理，学习曹刿勇担责任，忠于自己的祖国的精神。【教学重点】1．让学生了解战争文化，初步理清文章叙述的主要内容。2．了解并掌握文中的常见文言实词和虚词的用法。【教学难点】齐鲁长勺之战的起因及春秋时

2、期的战争文化。【教学方法】运用视觉补偿的方法，制作多媒体课件，运用电子白板，帮助聋生理解课文。【教学过程】一．导入新课我国历史上有许多以少胜多、以弱胜强的战例。如三国时诸葛亮和周瑜联手抗曹的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄对抗前秦苻坚百万大军的淝水之战，今天，我们要学习的是发生在春秋时期的长勺之战。毛泽东曾说过：它是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”让我们一起来看看长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。二．文学常识：1．《曹刿论战》选自《左传》，题目是编者后加的。相传此书为春秋时期左丘明所著，又称《春秋左氏传》或

3、《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部史书。2．是我国第一部编年体史书。最大的写作特点是善于通过人物对话和行动描写来展示人物的性格。故事简短但不失生动，详略得当，富有故事性、戏剧性，有完整紧张的情节。善于描写战争，往往描写战争起因、性质、胜负的内外因素如民心向背、将帅品格等。三．易读错的字：刿ɡuì　间jiàn　鄙bǐ　弗fú　帛bó　孚fú　乘chénɡ积累词语1．掌握常用词语：伐、间、鄙、安、牺牲、加、信、福、狱、鼓、可以、靡。2．掌握特殊句式：1.何以战（倒装句式）；2.夫战，勇气也。（判断句）每日一词：“之”的用法：代

4、词；用在动词后代人或代事；相当现代汉语：他、他们、它、它们等。用在动词后指代事物；相当现代汉语：这、这个、这件事。动词；充当谓语；相当现代汉语：往、到、去。助词；用在定语和中心词之间，作定语的标志代词；相当于现代汉语：的。　　　用在主语和谓语之间，取消句子的独立性；不必译。　　　宾语前置或定语后置的标志；不必译。　　　用在表时间词语后或动词后，起延长、舒缓或调长音节的作用；不必译。读中感悟：师指导学生边打手语边读课文，建议让学生充分地读，调动各种感官功能，提倡发声朗读。让个别能发音的学生带着朗读课文。读课文第一自然段。【课堂练习】1．请你用文中一个词来概括鲁庄公的特

5、点。（鄙）2．曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”各表现在哪些方面？参考答案：鲁庄公认为用小恩小惠收就可以收买人心，（：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”）真心拜佛就可以得到神灵庇佑，而且凭此就可以来作战，（“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”）反应了鲁庄公目光短浅，正是其鄙的表现。曹刿认为“肉食者鄙”，而且他的作战出发点是鲁庄公能否以百姓利益为重，而并不看重鲁庄公对侍从施舍小恩惠和祭神的诚实，非常注重鲁庄公以民情审判大大小小的案件，认为这属于对百姓忠心，可以一战。面对实力强大的齐国军队，曹刿没有贸然行事，当齐军三次击鼓进军，才建议击鼓，一鼓作气，战胜齐军于长勺成为以弱胜强的典

6、范。3．解释下列古今意义有差别的词：词语古义今义师多指军队多指老师、师傅狱诉讼案件监狱加虚夸增加牺牲古代祭扫用的猪牛羊等为正义目的舍弃自己生命，泛指捐弃某种权益可以两个词：可，能愿动词，即“可以”；以，介词，拿、用的意思是一个能愿动词4．辨析“其、之”：其：其乡人曰（代词，代曹刿，译“他的”）　　下视其辙（代词，代齐师，译“他的”）　　公问其故（代词，指代战胜齐师。“那、那个”）　　视其辙乱、望其旗靡（代词，代齐师，译”他的”）之：肉食者谋之（代词，代战争）　　登轼而望之（代词，代齐师）　　　　　　　公与之乘（代词，代曹刿。）　　　　小大之狱（结构助调，可译作“的”

7、）　　　　忠之属也（结构助词，可译作“的”）　　　　故克之、故逐之（代词，代齐师）、　　公将鼓之、公将驰之（语气助词，起调节音节的作用）【课外作业】1．按要求的格式，逐句翻译全文。2．完成“课堂练习”并识记知识点。3．通过图书馆或因特网，了解《左传》及其文学成就。