新课程下英语教师专业成长的感悟

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1、新课程下英语教师专业成长的感悟听了专家的讲座，我对新课程标准下教师的专业成长有了更加全面和深刻地认识，教师专业成长是指教师在充分认识教育价值的基础上，不断地提升专业水平，增强专业技能，拓展专业知识，从而提高教育教学效果。笔者在农村从事英语教育工作十几年，深深感受到农村英语教师的成长是艰难的，但新课程的实施，为教师的专业成长提供了广阔的天地和坚实的平台。我的感悟也非常深刻。新课程的理念与以往是完全不同的，在教学理念当中发生的变革可用四句话做这样一个分析：从教教材到用教材——旧课程是让学生死扣教材，新课程则把教材转换了，教材

2、不再是不可改变的，它变成了“借鉴”，还有现实世界中活生生的。第二个转变是从“师道尊严“到“关系平等”——老师居高临下，学生则被教师分成等级，老师的目光会逗留在优等生身上。如果每一个学生都是活生生的人，是大写的人的话，那学生就是平等的，这需要老师创造一种良好的交往环境。第三个转变是从“预设”到“生成”——过去课堂就是一场经过排练的“话剧”，从头到尾都已经事先设计并排练了，老师往往会禁止在课堂中涌现出来的“突发事件”。而“突发事件”则是的课堂的写照，是新课程中出现的一种动态的、生成的课堂。第四个转变是从“讲授”到“研究”——

3、是教学理念上发生的翻天覆地的变化。教师的专业成长是在教育教学的具体行为中完成的。正如教育部马立司长所讲：“教师专业化是教师在整个专业进程中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个教育工作者的专业成长过程。”那么在新课程下，农村英语教师的专业成长有哪些途径呢？我认为作为一名农村英语教师应从以下几个方面做起：一、从热爱农村教育开始著名教育家陶行知先生说:“乡村学校应当做改造乡村生活的中心”，“教师应当做改造乡村的灵魂”。先生那“爱满天下”的职业情怀激励着一代又一代

4、的教育工作者。作为一名人民教师，应该到最需要我们的地方去建功立业。新课程实施以来，农村的英语教育事业取得了很大的进步，这与广大英语教育工作者的无私奉献是分不开的。但和城市的英语教育相比，农村的英语教育还任重而道远，这就需要有更多的英语教师安心和扎根与于农村教育。只有扎根于农村教育，才能想办法克服困难、才能思变、谋发展，才能主动地不断提升自己的专业水平，从而更好地服务于学生。作为一名英语教师，我们要把对孩子的关爱带入课堂。比如：农村孩子比较羞涩，在课堂上不敢大胆表现自己，这就需要我们老师的鼓励和帮助。我经常会对他们说：Do

5、n’tbeshy!Pleaseh**eatry!Believinginyourselfisthefirststepontheroadtosuccess!有时还会写一些英语的名人名言在班级的宣传栏上来激励学生。有时遇到较为寒冷的天气，我就会提醒学生说：Whatacoldday!Youneedtowearmoreclothes!听到有同学在咳嗽，我们可以关切地说：Whataterriblecough!You’dbettergotoseeadoctor.农村的孩子虽然不如城市的孩子那么自然、大方，但他们纯朴、善良，他们也同样渴

6、望有展现自己才华的舞台。只要我们真诚地关爱自己的学生，学生就会喜欢我们，喜欢我们的课堂，从而建立良好的师生关系。这种良好的师生关系就是我们开展教育教学工作最基本的条件。教师的关爱促使学生更加热爱学习，而学生高涨的学习热情又进一步激发了教师的教学热情。在这种课堂氛围下，智慧的火花不断的碰撞，学生的学习成绩不断提高，教师的专业水平也不断提升。用心去关爱自己的学生吧！正如教育家马卡连柯所说：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人。”二、从遵循语言学习的规律开始语言学习的规律是先“语”后“文”。任何一种语言都分为“语

7、”和“文”两部分。“语”的表现是听说，“文”的表现是读写。先“语”后“文”的规律在英语教学中就是“听说领先、读写跟上”的规律。遵循了这一规律，很多问题都迎刃而解。遵循了这一规律，大纲中只要求会听、会说的单词，我们就不要强求学生会写，否则会造成学生一看到英语单词就怕的怪现象；遵循了这一规律，我们就不要一进教室就大讲语法，而是要通过呈现、操练、巩固、归纳、总结的方式让学生去实践和感悟语言。尽量用英语组织课堂教学也是符合这一规律的。它为学生学习英语提供了较为真实的语言环境，也只有在这样的环境下，学生才更乐意用英语进行交流。即使

8、在农村中学，只要我们从起始阶段就开始用最基本、最简易的英语组织教学，到初中毕业的时候，我们就能基本实现全英教学的梦想。如果学生一时不能理解，我们可以加上肢体语言和实物辅助，比如在叫学生“Closeyourbook,please!”时，教师可以示意合上课本的动作；说“Youplease!”时，教师右手手心向上，做请的动