五年级(上册)(全册)心理健康教案

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1、...第一课我是什么样的人教学目标:教师:了解学生评价自我的能力,教给学生评价自我的方法。学生:了解自己是什么样的人,学会认识自己的方法。一、导入教师:同学们,你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢?自己有哪些优点和缺点呢?你们想不想了解自己是个什么样的人?我们通过这节课的学习,让大家了解自己,认识自我。二、授新课教师念一遍课文,然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。教师:世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点,不能过高评价自己,要勇于正视自己的缺点和不足;也不能过低评价自己,不要自卑,不要看不起自己,要挖掘自己身上的

2、优点和长处。只有了解自己,才能正确评价自己。三、堂活动a)议一议教师在黑板上写了三个问题:i.兰兰怎样了解自己的长相?ii.明明有什么优点和缺点?iii.你打算怎样认识自己?教师:请同学们分组讨论这三个问题,然后各组选派一位同学在全班发言。b)谈一谈教师在黑板上写出四个问题:i.你喜欢别人夸自己长得漂亮吗?ii.你在同学面前炫耀过自己的能力吗?iii.你是否不自己长得不漂亮而自卑?iv.你喜欢自己的性格吗?教师:请一位同学念一遍,然后想一分钟,最后请四位同学们自由发言。c

3、)说一说教师:请同学们把书翻到指定的页,默读一遍后,按题意在书上写出你们的回答,然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己,如实说出自己的优点和缺点。d)请你选择教师将纸板挂在黑板上,板上有两道选择题:WORD格式可编辑版...i.当同学给你做出正确的评价时,你应该怎么办?1.立刻行动起来,改正自己的缺点。2.反正是老毛病,不改也过得去。3.我的优点比缺点多,自己很知足了。请将你的选择填在()里。ii.当同学给你提出不完全正确的评价时,你怎么办?1.把不满的话憋在心里。

4、2.想方设法为自己的缺点辨解。3.与同学进行心灵交流,坦诚相待。请你将你的选择填在()中。教师:请一位同学念一遍,然后请两位同学到黑板前,把你的选择填在括号内。e)采花游戏教师:请两位同学到讲台来,讲台一左一右有两个“花园”,请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书,将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上,然后写上你的名字,交给老师。目的是了解学生想成为什么样的人。四、实践指导a)演讲比赛教师将演讲题目写在黑板上:认识我自己,并向同学宣读演讲要求。目的是了解学生对本节课知识的

5、掌握和运用情况。b)老师教你认识自己教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。i.照镜子ii.反省自己iii.参加课外活动iv.听取别人的评价v.敢于同他人竞争vi.从心理咨询和书本中认识自己教师:老师念一遍,请一位同学念一遍,然后全班齐读一遍。五、教师总结WORD格式可编辑版...教师:同学们,通过本课学习,我们认识到评价自己的重要性,了解了自己是个什么样的人,还学会了认识自己的几种方法。六、课外活动请学生给自己画一幅像。第二课新学期的打算教学目标:

6、教师:引导学生初步认识学习目标的意义和作用;指导学生学会合理的制订个人的学习目标,使它成为学生学习的动力。学生:了解制订目标的意义和作用,学会设计适合于自己的学习目标,自觉地为实现目标而努力。一、导入教师:同学们,在新的学期,你们都有什么新的打算,在学习上有新的计划和目标吗?今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。二、讲授新课教师以讲故事的形式讲解课文,然后讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事,最后作小结。教师:同学们,从约翰、王涛和桑兰的故事中,我们看到了目标在人的心中是多么重要,它能

7、给人以动力,唤起人们的极大热情,从而坚定不移地去获取成功。我们在学习上也要给自己订出恰当的目标,使自己的学习行动更加自觉、刻苦,顺利寺完成四年级的学习任务。三、课堂活动1、议一议教师在黑板上写出三个问题:(1)美国少年约翰给自己制订了怎样的目标,这对他的成长有什么作用?(2)王涛和桑兰的目标是什么?(3)你给自己制订新学期的学习目标了吗?教师:请同学们分组讨论以上三个问题,然后各组选派代表在全班发言。2、画一画教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编号,即白纸1号、白纸2号及白纸3号。

8、教师:请同学们在白纸1号上随便画什么都行。(一分钟后)请你在白纸2号上画一只小企鹅。(一分钟后)请你在白纸3号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。3、写一写WORD格式可编辑版...教师:(让学生把书翻到指定页)请你将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。教

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