【7A文】小学语文口语交际教学〈口语交际与写话-教学策略策略〉.ppt

《【7A文】小学语文口语交际教学〈口语交际与写话-教学策略策略〉.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、口语交际与写话教学策略四环节口语交际课教学策略—情境体验引起话题—研究话题明确方法—围绕话题互动交流—延伸话题综合运用《课程标准》总目标：口语能力是现代公民的必备能力，在各种交际活动中，应培养学生倾听、表达和应对的能力。让学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。提纲：低年级教材的基本特点低年级口语交际教学建议一、低年级教材的特点着眼于儿童语文素养的全面发展，充分考虑低年级儿童交际的形式和内容，体现与儿童生活的联系，注重激发儿童交际的愿望和兴趣，体现实践性的语文学习过程，使教材成为活动化的学习材料。内容生活化话题情境化结构板块化形式儿童化低年级教材的特点内容

2、生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。低年级教材的特点五、六年制第1册1、说说我自己——介绍2、请你告诉我——请教3、谢谢你——致谢4、告诉妈妈——转述5、打电话——交谈6、星期天怎样过——讨论7、新年好——祝福五年制第3册1我最心爱的玩具——介绍2花儿对我笑——劝阻3请你帮帮我——请求4阿姨，请开门——做客5咱们一起来——邀请6请你原谅我——道歉7谢谢你，我不需要——拒绝低年级教材的特点内容生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。低年级教材的特点内容生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。六年制第3册1请原谅——道歉2咱们一起玩吧——邀请3请带我去吧—

3、—请求4我到阿姨家——做客5我最喜欢的玩具——介绍6他该怎么办——拒绝7请别这样——劝阻低年级教材的特点内容生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。人教版第3册《让我告诉你》（谈暑假活动）《秋天里》（讲秋天里的趣事）《打电话》《买文具》话题来源于学生生活话题由学生熟知的情境引入话题的深入还原学生生活——交际过程始终在学生熟悉的生活情境中进行，学生想说、乐说、会说。低年级教材的特点话题情境化——体现与儿童生活的联系，注重激发儿童交际的愿望和兴趣。学校生活情境《说说我自己》（1册）《谢谢你》（1册）《星期天怎样过》（1册）《咱们一起玩》（六.3册）《我最喜欢的玩具》（六.

4、3册）《请别这样》（六.3册）家庭生活情境《告诉妈妈》（1册）《阿姨，请开门》（五.3册）《请带我去吧》（六.3册）《我到阿姨家》（六.3册）社会生活情境《打电话》（1册）《花儿对我笑》（五.3册)《谢谢你，我不需要》（五.3）《他该怎么办》（六.3册）话题情境化——体现与儿童生活的联系，注重激发儿童交际的愿望和兴趣。低年级教材的特点结构板块化—体现实践性的语文学习过程，使教材成为活动化的学习材料。怎么说金点子我来说拓展苑话题的引入方法的探究交际的实践综合与延伸延伸话题综合运用围绕话题互动交流研究话题明确方法情境体验引起话题图文结合，呈现一个交际情景，引出交际话题，激发交际

5、兴趣和探究欲望。提供一篇相关文章，引导学生通过阅读探究交际的要求和方法。“友情提示”对交际要求给予整理。是口语交际的主要实施环节，一般分两个层次：一、第一版块的模拟交际；二、联系生活的交际练习。在口语交际的基础上，向相关阅读、写话、积累、生活实践等多方面拓展。形式儿童化——努力使课程文化成为一种儿童文化。评价多元从位置上看：或在活动结尾，或在某一环节；从方式看：有自评、互评、师评；从内容看：关注三个维度。教材和儿童形成对话关系——教材是学生交际能力、语文素养发展的伙伴和引领者形式儿童化——努力使课程文化成为一种儿童文化。伴随学生学习的小伙伴：活动内容和形式充分考虑学生

6、的需要和实际。版式活泼、新颖，符合低年级儿童的年龄特点，语言富有亲和力。形式儿童化——努力使课程文化成为一种儿童文化。准确把握低年级口语交际教学的要求，培养良好的交际习惯。创设交际情境，构建双向互动的活动模式。体现语文素养的培养要求，处理好口语发展与综合素养发展的关系。创造性地使用教材，使教材成为创生性的课程资源。二、教学建议一、准确把握低年级口语交际教学的要求，培养良好的交际习惯。1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人

7、交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。——《课程标准》教学建议——教学过程中要把课程标准对低年级口语交际教学的目标细化，具体到每一课的教学中，体现习惯培养的连续性和教学内容的阶段性。——口语交际课要发展口头语言，要在学生进行交际的过程中，通过师生评议、教师点拨等方式，加以规范或指导。认真倾听的习惯用普通话交际的习惯态度大方、有礼貌地交际的习惯积极参加讨论的习惯二、创设交际情境，构建双向互动的活动模式。1、要注意创设交际的情境，使学生入情入境，尽可能地回归常态、还