口语交际教学策略.ppt

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1、口语交际教学策略重视口语交际教学促进学生全面发展温岭市方城小学——曹桂梅Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011Aspo

2、sePtyLtd.新课程标准指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1、课堂教学操作难度大,教学效果差，教师丧失信心，学生缺乏兴趣（班额大，课堂纪律难以控制，要求在情境中展开交际活动），2、口语交际评价难度大，不能在考试中反应

3、学生的成绩。口语交际课被冷落：Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.一、优化口语交际课堂教学的有效策略策略（一）：针对难度大1、将口语交际分解成听话、说话、交际三个部分，单项训练与综合训练交替进行例：口语交际课：《打电话》Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.C

4、opyright2004-2011AsposePtyLtd.(1)单项听话、说话训练，为口语交际提供语言材料听说训练（一）：老师说一句话，谁能把老师的话重新说一遍。喂，你好，你是一（2）班李红吗？你好，你是一（2）班的李红吗？我是你的同学陈浩啊。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.听说训练(二）：听一听谁做得好？你会怎么说？喂，我找陈小立。喂！你好，请问陈小立

5、在家吗？我是李红啊。喂，陈小立，星期天看电影去不去？喂，你好！陈小立。星期天有空吗？你能和我一起去看电影吗？（2）口语交际活动——创设情景模拟打电话Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.策略（一）针对难度大：2、根据单元综合实践内容，有计划地积累相应的材料，为上好口语交际课创造有利条件。例：五册第一单元《我们的课余生活》（1）指导每天简单记录课余生活Evalua

6、tiononly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.时间活动内容收获或感受星期一整理自己的房间。准备了一个好词好句积累本。我现在是三年级的学生了，在学习上要更加努力。星期三学会了煮面条。和小伙伴捉迷藏。学会了一个新本领，心里特别高兴。课余生活记录表（第3课）教学第一课的时候就布置，让学生记录一周以上Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NE

7、T3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.（2）课堂教学说一说自己的课余生活，有什么感受和收获？（指名示范）评一评哪一位同学的表达方法比较好？评一评谁的课余生活安排得好？同学的课余生活对你有什么启发？分小组进行口语交际活动。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.策略（一）针对难度大：3、重视评

8、价、指导，激励学生学习口语交际（1）利用课堂过程评价，指导学生学习说话，开展口语交际活动，提高教学效果（2）利用学业评价，激励学生积极参与口语交际学习活动，促使教师认真上好口语交际课（方城学习评价量表）Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5Cl