中专语文课堂教学情境创设

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1、中专语文课堂教学情境创设【摘要】情境教学进入课堂教学，通过教师调动学生，创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情、在境中扩大，幻化成课文中的各种意境。本文结合个人的课堂教学经验，谈谈音乐、绘画、戏剧、朗诵和表演等艺术手法在中专语文课堂教学中创设情境的运用。【关键词】创设情景音乐渲染绘画刻画朗诵描绘短剧表演情境教学进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情、在境中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好语文教学中的情

2、境效应，不仅对激发学生的求知欲望，也增强了学生的学习兴趣。个人认为，在众多的课堂教学方法中，情境教学法力求营造轻松愉悦、活泼和谐的课堂气氛，培养学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在快乐的课堂气氛中学习，在主动的学习中享受快乐，是能把语文课教“活”的最好方法。情境教学法的关键在于创设情境。创设情境的手段和方法多种多样。现结合本人的课堂教学经验，谈谈音乐、绘画、戏剧、朗读和表演等艺术手法在中专语文课堂教学中创设情境的运用。一、优美音乐渲染情境音乐是一种神奇的语言，它可以直达听众内心的深处，唤起情思，引发共鸣。如果在课堂上适当

3、的使用音乐渲染的方法，则在课堂气氛营造上会起到事半功倍的效果。在语文课堂教学中，若能有效地运用音乐进行情境渲染，会收到意想不到的效果。在教学中，如果能够配上情调和谐的音乐作背景，就更能给学生一种直观的感受，从而营造出更强烈的情感氛围。背景音乐的选择同范读课文语调的选择一样，也应同文章的基本情调一致才行，否则，背景音乐非但不能促进情境的设置，反而会影响课文本身的感人色彩。比如在《荷塘月色》一课配以《月光奏鸣曲》，显得恬静和美。还有教学戏剧《白毛女》选场的开场时配以《二泉映月》，显得凄凉、悲切，就可以让学生很快沉浸到戏剧的主体环境氛围中去

4、，更能深刻体会“白毛女”一家的悲惨遭遇，从而加深对戏剧主体的认识。另外，我还常常根据不同的教材内容，在课堂教学中适时跟着唱上几句，此举能有效地振奋学生的精神、引起学生的注意、加深学生的记忆，且效果远远胜过多媒体和录音机。例如在教《友谊》时，我会深情地唱上“怎能忘记旧日朋友，心中能不怀想，旧日朋友岂能相忘，友谊地久天长……”美妙的歌声会感染学生，使学生感受到友谊的珍贵、温馨和伟大，唤起同学们珍惜朋友的情谊。二、简笔绘画刻画情境王维的“诗中有画，画中有诗”揭示了诗与画之间的相互关系。同样，借助图画再现课文情境，可以把课文的内容直接具体化、

5、形象化。除了多媒体展示图片外，教师的简笔画同样能吸引学生，有助于学生对知识的理解和记忆。虽然自己的绘画水平实在有限，但是还是可以以此引导学生在脑海里形成自己的图画。比如说我在讲述《长城》时，我会让学生结合课本内容和参考资料让学生画出长城的大概模样，特别是在第一部分中讲到描写眼前的实景。虽然有些同学画的不是特别的形象，但是根据这些简单的图画，学生理解、背诵这些文段就起了事半功倍的效果，看到他们在背诵的时候自己还在看纸上的图画，做相应的动作，这样就能更加形象、直观地理解课文的相关内容。教师还可抓住喜画乐画学生的特点，激活学生的兴奋点，使他

6、们积极主动地参与到学习之中。如在教学《荷塘月色》一课时，我设计了这样的环节：“同学们，你们喜欢荷叶吗？碧绿的荷叶是美丽迷人的，它是动物的乐园，是荷花妹妹的镜子，是小雨点的摇椅，现在就让我们变成精灵，插上翅膀，飞到荷花池里去看一看。你们看到什么，把它画下来！”在轻柔的音乐声中，学生们开始动笔描绘他们想象中的荷叶。这时，一张张碧绿碧绿的荷叶，一位位活泼可爱的小动物，一朵朵身穿花衣的荷花妹妹……在学生的笔下诞生了。把自己的图画讲给大家，更是学生们喜欢的一道佳餐，在争先恐后中，一句句比喻贴切的句子，一个个奇思妙想的故事，一个个引人入胜的童话编

7、出来了。这时顺势进入到课文的学习之中，这样的课堂，学生怎能不激情满怀，又怎能不积极主动地参与？三、感情朗读描绘情境朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情。美学家王朝闻说：“朗读者的高明之处，不只在于清晰、流利、悦耳的音和调，主要在于他进入了文学作品所规定了的情景，即他自己有所体验而形成的入神的音调、颜面表情。”在平时的阅读教学中，我们往往忽视用“情”去朗读。朗读不是简单地把文字转换成声音，照本宣科，而是要用感情去读，以情带声

8、，以声传情，声情并茂。这种情来自于对作品的理解和感受。所以我们要创设情境，让他们有所体验，从而形成入神的音调、颜面表情，才能有良好的语感。教师的示范朗读，对于营造感情氛围，引导学生进入课文意境，帮助学生理解课文更是至关重