在山的那边—王家新

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1、第一单元1在山的那边2走一步，再走一步3生命生命4紫藤萝瀑布5童趣口语交际。综合性学习这就是我第一单元这个单元的课文写的是作者对人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。还要题高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。1《在山的那边》 教学目标：1、整体把握诗歌内容，理解诗歌，获得人生启示。2、品读诗歌语言，感悟诗歌语言美。3、指导朗读，培养朗读意识。教学重点、难点：1.重点：理解诗

2、歌，获得人生启示2.难点：品读诗歌语言教学设想：1．指导思想①阅读文学作品，要培养感受、理想、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。②重视朗读训练。③从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。2．课前准备组织学生认真预习《在山的那边》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到

3、困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。3．课前准备：教师：音频朗读学生：熟读课文。4．教学时数：1课时教学过程：导入1．由谈“梦”导入新课：教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？下面请同学们谈谈你的梦想是什么？教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习

4、《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么？2．同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么他心目中的“海

5、”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从诗中找出答案。3．作者简介：王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。内容1.看导语，默读课文。2.读一读，写一写。痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间3.朗读。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读

6、。①教师范读。②各自练习朗读。③领读。④齐读。★例如：“想望”这个词就要读出，希望,企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。“哭着回来”则要读出“我”的伤心。“给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望，同时还得读出“我”的疑惑的感情。4.内容研讨。⑴　“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有

7、的秘密──在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。⑵　怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑⑶　“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？“痴想”原意是发呆地想

8、，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。⑷　“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。⑸　“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。⑹　“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海