王家新《在山的那边》.ppt

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1、会当凌绝顶一览众山小杜甫山里孩子的向往大山挡住了我们的视线，大山里的的世界是一个封闭的世界，山里的孩子啊，每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。请用简洁的语言描述你童年最美的梦。现在你的理想是否实现？如果没有，我们一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获情景创设在山的那边王家新王家新,1957年生于湖北均县(现丹江口市).1978年入武汉大学中文系读书.1982年毕业,分配到湖北陨阳师专任教.1985年借调到北京《诗刊》社从事辑工作,1990年离开.1992年去英国.1994年归国,在北京

2、教育学院中文系从事教学工作.出版的诗集有《纪念》,《游动悬崖》等.作者简介朗读诗歌品味语言联系生活感悟人生诗歌介绍1.诗歌常识诗歌，与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。它一般分行排列，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，表达作者强烈的感情和丰富的想象，集中、精炼、概括地反映社会生活。2.方法探究回忆、探究如何学习诗歌：学习诗歌，重在朗读和品味。朗读是学诗非常重要的环节。怎样才能把诗读好呢？同桌之间讨论、明确：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。品读诗歌，要抓住富有表现

3、力的语句，从用词、修辞、写法的角度，领悟内容和情感，品味内蕴，提高诗歌欣赏的能力。现代诗歌学习方法探究诵读诗歌，感知韵味通过多样的朗读训练，提高学生的朗读能力，把握诗歌内容及作者情感。四步读书法：读准（动手查字典）、读畅（反复读，达到熟练）、读情（分析内容，把握感情基调）、读境（发挥想象，仔细品味）chīxiǎngyǐnmìtieqīngníngchéngyòuhuòxuānténgyīshùnjiān痴想　　　隐秘　　铁青凝成　　　诱惑　　　喧腾一瞬间学生自由朗读诗歌，在文中用红笔标画出重点词语，借助注释和工具书理解、积累

4、。1.一读诗歌，读准字音。读一读，写一写，译一译痴想隐秘　铁青凝成　诱惑　喧腾一瞬间发呆地想　　隐蔽，不外露青黑色，多形容人恐惧愤怒悲伤时发青的脸色凝结而成　　使用手段，使人认识　　吵闹，沸腾模糊而做坏事。毁引，招引一眨眼间齐读词语两遍，慢速齐声朗读课文，体会词句的意思，并注意停顿。听范读，学生小组练读、讨论，把握节奏与停顿。小组代表朗读展示，其余学生听读，师生共评。2、二读诗歌，读出节奏3.三读诗歌，读懂内容指名朗读，其余学生听读并思考：第一、二节分别写了什么内容？诗中的“山”和“海”指的是什么？引导学生从不同的角度概括两

5、部分内容。时间上：一节写“我”童年时期；二节写“我”长大后。情节上：一节写“我”渴望海；二节写“我”追寻“海”心理上：一节写“我”的相望与困惑；二节写“我”的感悟和信念。方式上：一节写“我”与妈妈的对话；二节写“我”与读者的对话。第一、二节分别写了什么内容？一节，“山”“海”指现实中的“山”“海”；二节写了“我”长大后的拼搏和奋斗，其中“山”象征艰难险阻，“海”象征理想。诗中的“山”和“海”指的是什么？一节，“山”“海”指现实中“山”“海”；二节写了“我”长大后的拼搏和奋斗，其中“山”象征艰难险阻，“海”象征理想。4.四读诗歌

6、，读出情感（1）教师补充介绍诗歌的相关背景资料这里的“山”和“海”，可以从隐喻的意义上来解读：山，一个实际生活中的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想象性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想象力的召唤。——王家新《关于〈在山的那边〉》（2）师生一起揣读两节诗的情感，准确把握朗读语气小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的向往的口吻）妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼

7、）哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了——在山的那边（延长），依然是山山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）妈妈（轻声），那个海呢？（要充满困惑）第一节主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。在

8、山的那边，是海！是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）今天啊——（延长），我竟（重读）没想到一颗/从小飘来的种子却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。）是的，我曾一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）当我——爬上/那一座座