当前我们需要的地理课

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1、当前我们需要的地理课——对“长江的开发”一节省优质课的评析江苏省徐州市中小学教研室(221002)戴申卫江苏省沛县初级中学(221600)黄雷江有幸观看了在无锡市举行的2011江苏省初中地理优质课大赛。其中，徐州市徐瑾老师的课(获大赛一等奖)给我们留下了深刻的印象。借此机会，我想用一、二、三、四、五、六、七来加以评析。一、一幅漫画：新颖别致，彰显高瞻远瞩的智慧一幅漫画：潘长江卡通漫画加一幅对联(上联：阎锡山去无锡登锡山锡山无锡下联：潘长江到天长游长江长江天长横批：浓缩的是精华)。上课开始，老师首先给学生展示了与教学内容似乎无关的漫画情境——潘长江卡通漫画和一幅对联，看后着实让人捧腹大笑。

2、仔细品味，的确不是为了搞笑而搞笑。本大赛在无锡举办，讲述的又是长江。漫画中的对联三次出现无锡的锡山，三次出现长江。显然是教师通盘考虑，周密安排的结果，不是一时兴起，随心所欲而为之。这样的导入能够引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习热情、好奇心和求知欲，引人入胜。二、两幅对联：新颖巧妙，凸显深厚的文化底蕴对联一：(导入时)上联：阎锡山去无锡登锡山锡山无锡下联：潘长江到天长游长江长江天长横批：浓缩的是精华对联二：(讲到长江流经的省份时)上联：青藏川滇渝两湖下联：江西安徽和苏沪横批：第一大河对联是中国传统文化艺术的瑰宝，它融思想性、知识性、文学性、趣味性于一炉。它又是一种兼容

3、民俗性、文学性、艺术性，又是大家喜闻乐见的独特艺术形式，深受人们的喜爱。本节课能想到用对联，实属不易。真正做到了对联的有效利用，对联在内容设计上，结合了本节地理的内容，也综合了学生接受能力、思想感隋，做到恰如其分，不堆砌资源，不浪费课堂时问，即突出了针对性、指向性。教师巧妙地运用对联来导入新课，极大地激发学生的学习地理的兴趣以及达到弘扬祖国优秀文化艺术的目的。用对联来讲授新课，符合青少年“乐喜游而惮拘检”的特性，迎合青少年的心理表层需求。能使学生产生强烈的活动欲望，因而产生极强的趣味性、教育性，凸显深厚的文化底蕴。三、三首歌曲：独特魅力，包含了对长江的爱恋上课前，即课间休息：《真心英雄》

4、上课开始，第一板块：欣赏篇——感长江《长江之歌》上课中间，第三板块：奉献篇——颂长江《爱的奉献》三首歌曲的选用上，做到了恰到好处，水到渠成，无可挑剔的地步，真是唱于所当唱而不得不唱，行于所当行而不得不行的境界。教学的本意，理应是教的轻松，学的愉快，给人以“享受”，而不是“忍受”；给人“快乐”，而不是以“痛苦”。该老师在讲述第一板块：欣赏篇——感长江时，引用歌曲《长江之歌》同时插播了长江壮美的精彩图片，师生共同用优美的歌曲唱出对祖国的爱，对长江的爱，使得这一节的教学活动从一开始就有良好的气氛，既调动了学生的学习兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。在讲到第三板块：奉献篇——颂长江时，一

5、曲《爱的奉献》作为背景歌曲，课堂气氛达到了高潮。学生的思想得到r净化，灵魂得到了升华，情感得到了震撼。这样的地理课难道不是我们期盼的吗?四、四个活动：设计合理。体现了新的教学观活动1：“探寻长江”游戏活动2：长江水能开发活动3：荆江河段的治理活动4：洞庭湖的萎缩及治理四大活动设计合理，活动充分有效，不是为了活动而活动，不是假活动。特别是“探寻长江”活动：第一步，人造长江(两位学生摆V和W造型)；第二步，定位长江(用不干胶在“人造长江”贴上：唐古拉山、三峡、宜昌、湖口、东海)；第三步，长江漂流(用不干胶在“人造长江”贴上：北岸支流，雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江；南岸支流，乌江、湘江、赣江)。

6、活动一开始，学生便蜂拥而上，那种热烈的气氛，真是令孩子们终生难忘。不仅学到了知识，更重要的是学会了合作，激发了学习地理的热情。他们仿佛不再感到地理枯燥乏味，苦涩、难懂，而是生动、有趣、好玩、易学的一门学科。这样的地理课，这样的地理老师，还怕我们的学生不喜欢吗!这位老师没有独霸课堂，而是把课堂还给了学生。她做的是“毕福剑式”的活动，不是“易中天式”的讲授。说实活，我们非常欣赏“星光大道”的毕福剑，也非常喜欢“百家讲坛”的易中天，但在新课改的今天，我们做老师的应该做“毕福剑”不应做“易中天”。易中天确实讲得好，但最终大家只记住了易中天，他讲了什么多半都忘了。而毕福剑给别人一个舞台，让大家展示

7、，结果出了很多人才。在平时的地理教学中，要把舞台留给学生，把课堂归还给学生，要学会适时“放手”，解放学生的时空——让学生自主探究。要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时问的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。五、五大板块：思路清晰，展现了新的教材观本节设计五大板块：第一板块：欣赏篇——感长江第二板块：概况篇——知长江第三板块：奉献篇——颂长