课前交流重在积累

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1、课前交流重在积累课内交流重在参与一厚积而薄发----浅谈课改十年来我在小学语文课前古诗文诵读及课堂上有效交流教学中的做法祁连路小学：苏俊霞2012年10月美国著名的大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中的写下了他的教育理想“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”课程改革希望能实现这种理想。一、坚持阅读积累，厚积而薄发。课前中华古诗文诵读交流的坚持。从一年级下半年的简单的儿歌、小笑话、谜语，古诗文到二年级的《弟子规》、经典诵读。直到三年级的《百家姓》中外名著及名家名篇的背诵交流。孩子的交流

2、能力一步步得到了极大的提升，语言表达能力更是与日俱增。自信心的增强将使他们一生受用。从三、四年级我开始鼓励学生注重积累（每人都有积累本）好词佳句到名家名篇。最初只是名句的交流，比如讲《惊弓之鸟》让学生积累资治通鉴中的名句“风声鹤唳、草木皆兵。”这也是成语典故故事。讲完《富饶的西沙群岛》我让学生现场编谚语来夸一夸富饶的西沙群岛。因为课前已经让学生广泛搜集描写祖国风光的谚语做课前资料交流。所以听完课后他们很自然的就能说出自己心中对祖国西沙群岛的爱。讲完课文后必须让学生积累每日一句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”最好是结合本课的内容，有时也可以是单纯的名句积累。讲完童话《陶罐和

3、铁罐》之后针对陶罐的容忍谦虚大度我让学生收集清朝林则徐的名言“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚”讲完《西门豹》教学生自编打油诗。讲完《秋天的雨》因为是些美丽的秋色所以我出示名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”从四年级开始要求学生背诵完整的诗词、文言文及名家名篇。（交流时必须有题目作者及全部内容）也注重让学生查找筛选资料和大家交流。讲完《钓鱼的启示》让学生收集道德名言佳句。我也提供一句（法国著名思想家孟德斯鸠得到的名言）衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。讲完《普罗米修斯》我向学生推荐阅读名篇《荷马史诗》《赫拉克勒斯》由于我在课堂上穿插了一部分欧洲神

4、话的精彩内容所以学生很感兴趣踊跃阅读。起到了拓展性教书的目的。到现在五年级我的学生没人基本上都积累了大量初高中甚至是大学课本上的名家名篇。从低年级的领中年级的扶直到高年级的放一路走来直至今日学生地积累囊括了唐诗宋词元曲。词牌和文言文。从唐朝李白的《将进酒》杜甫的《茅屋为秋风所破歌》到北宋文学家苏轼的《江城子》、《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌头》南宋抗金名将岳飞的《满江红》南宋女词人李清照的《声声慢》、《如梦令》南宋诗人陆游、唐婉的《钗头凤》及毛泽东的词牌《沁园春雪》《沁园春长沙》文言文《陋室铭》《爱莲说》论语《天时不如地利》等等古今中外、无所不有。作为老师当然要和他们一起交流

5、共同进步，所谓的教学相长应是如此吧。从三年级开始我还开始了课前小组题朗读及题型交流的训练。让学生利用下课时间，课间时间在黑板上出题进行动手操作能力的训练。每天每节课都在进行，每学期下来每个小组至少要朗读或上台出题两次以上。现在每节课都有小组自觉朗读即评读交流过程。学习方式。二、教学中不断渗透研究新的教育教学理念，努力找出适合本班特色的教学方法自古教学有法、但无定法，我们不能把教科书和教参当作圣经来念，我们教师在教学过程中要善用教材来教学生，而不是教教材。所以我们要灵活运用教材来发掘学生的学习资源。从而派生出每个孩子自己对文本的独到见解以求达到真正学习成长的目的。同时老师也做

6、到了教学相长。这样学生亲其师才能信其道。经过几年的课改实验学生各方面的能力得到了有效的提升。而我同时在课堂上、在学生身上又看到了我当年的影子真是由衷的开心。老师的无为（看似无为，其实无为在行，有为在心）造就了学生的精彩。真是长江后浪推前浪。其实我比以前更要努力学习不敢有一丝懈怠。教学水平不但没有下降反而得到了更有效的提升。因为我不再整天只盯着教参盯着学生。我腾出了好多时间去研究教材学习教学理念。理论水平和教学水平同时得到了提升。三、坚持阅读练笔，为学生的长远发展考虑。提高教学素养。如果一个孩子的床头每天都放着自己爱读的书，那么他就算是学习不好、考不上大学也不会变成坏孩子。孩

7、子在13岁之前一定要养成良好的读书习惯。否则将来再去培养就相当的困难了。以我们班为例吧！首先表现在每一个孩子都盼望着每周的阅读。办上借书证以后更是积极踊跃的借阅。有时甚至不愿意从图书室走出来。他们借阅的数目也令我欣喜比如[俄]屠格涅夫《父与子》、列夫托尔斯泰的《战争与和平》、《安娜克列琳娜》、《复活》。巴尔扎克的《欧也妮葛朗台》、《高老头》等还有司马光的《资治通鉴》、司马迁的《史记》、中国四大名著、抒情散文等等无所不有。不管孩子们能否看懂、能理解多少。至少他们借到了。哪怕他们一页都没翻看至少他们知道这本书的名字。这