习作重在积累.doc

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习作重在与积累写作是运用语言的艺术。小学生正值活泼、开朗、调皮、好动、贪玩的年龄，他们的语言应该是最风趣、想像最丰富的时候，那他们的作文素材也应是取之不尽，用之不竭的时候，然而在现实的教学活动当中，我们却发现学生的作文不尽人意：要么模式化严重，千口同声，要么对于作文“谈虎色变”；这些现象，究其原因，是缺乏语言的积累。为此，我在习作教学中作了一些有益的尝试。 一、在 语文课本中积累语言。    教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵。”现行义教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。例如写童年，五年级下册第二组课文的导读是这样写的：“ 童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，确饱含着我们的快乐、梦想和追求。”还有关于励志、劝学的“天行健，君子以自强不息。”“有志不在年高，无志空长百岁。”“莫等闲，白了少年头。”等等， 他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。二、在 现代媒体中积累语言。    21世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。我们鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近学习的《自己的花是让别人看的》、《彩色的非洲》，我让学生看电视、上网，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言，学做小导游。   三、在 课外阅读中积累语言。   “读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，我们在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。如读读《少年月刊》、《作文大全》及我校主办的校刊《雏鹰》等。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名著《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背.  应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。总之，小学语文教学中，要想使习作教学富有成效，应遵循学生的认知规律，实施优化的习作教学法。