课文第二单元教案

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1、课文11《画》【学情分析】：《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。【教学总目标】：1、认识11个生字，会写4个字。认识走之儿和竖心旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，

2、背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学重点和难点】：4、重点：识字、写字和练习朗读。5、难点：了解诗意。【课时安排】：2课时【教具学具准备】：6、一幅山水画，认字卡片及有关课件。第一课时【教学目标】：1.认识11个生字，会写“人”、“火”2．正确、流利朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学过程】：一、指导看图，引入课文。1、出示国画，说说图上画了些什么。(山、水、花、鸟)2、这是中国传统的山水花鸟画！出示课题，齐读课题。（画，读准三拼音）二、初读古诗，整体感知，认读生字1、古代

3、有一位诗人，见到此画不禁诗兴大发，写下了一首诗。我们来看看诗人是怎么来写这幅画的。先听老师来读读这首诗。（范读）画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。2、学生自由读，要求读准每个字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼，多读几遍。3、同桌互读，读给小伙伴听听，读准字音（特别是前鼻音和翘舌音）4、开火车、个别读等，巩固生字读音。4、指名读诗句，师生共同正音，重点：远、近、春、惊、听、声、色（“色”是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。）三、理解古诗的词句。1、远看

4、山有色：外出郊游时，远远地看，山有颜色吗？（看不出什么颜色，但能看出山的大致轮廓。）指名学生“远看”这幅画，看到的山有颜色吗？（板书：远看）生：站在教室里看画里的山是有颜色的。（可以说说什么颜色）（板书：山有色）说说山上有哪些颜色（红色——满山的红叶；绿色——满山青翠的松柏；……）2、近听水无声：小溪里的流水会发出哗哗的声音吗？（会）为什么诗中却说走近流水仍听不到声音呢？（板书：近听）请一名学生走近，仔细听听。（诗句说的是画中的山和水。）（板书：水无声）3、春去花还在：春天花开花也会凋谢。可是为什么这里的花会一年四季开不败呢？（因为是画上

5、的花）（板书：春去花还在）4、人来鸟不惊：（板书：人来）指名一学生上讲台和鸟儿打招呼。师：人来了，鸟儿惊不惊？（生：小鸟直蹦跳，它害怕了。）“害怕”就是“惊”再指名一学生和画中鸟儿近距离打招呼。师：人来了，鸟儿惊不惊？（生：小鸟不惊。）那是因为它是画中之鸟。（板书：鸟不惊）5、让我们把古诗完整地读一读，知道为什么这首谜语诗的谜底是画。四、朗读指导1、指导朗读注意掌握好停顿和重音。（范读）远看／山／有色，近听／水／无声。春去／花／还在，人来／鸟／不惊。2、自由读，分组读，指名读，引读，（如“远看——，近听——，春去——，人来——”。）3、根

6、据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。4、课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。五、识字：1、读准字音，出示生字卡片，指名认读。2、记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？这些字该怎么记？A、熟字加偏旁：远近还；B、熟字变形：人（八）无（天）；C、熟字加笔画：来；D、鼓励学生自己想办法记“看”和“惊”，认识新偏旁：竖心旁；E、比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。六、写字：1、观察生字“人”和“火”在四字格中的位置，指导学生先书空后练写。“人”

7、的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。2、展评。第二课时【教学目标】：1、会写生字“文”、“六”。2、复习巩固11个生字。3、进行猜谜活动，激发学生兴趣。【教学过程】：一、复习导入1、火车认读生字卡片。2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。A、春雨细细地下，远山变成了绿色。B、我听见小学生在大声读书。3、指名背课文。二、学习诗中的反义词：1、理解“远”、“近”A、出示“远”、“近”，让学生看图说说谁在“远处”谁在“近处”？B、用“远”和“近”口头造

8、句，在具体语境中理解：谁离老师远？谁离老师近？2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中还有几组意思相反的词，看谁找得又快又对。“有”和“无”；“来”和“去”三、扩展练习，说反义词：