交友的智慧第2课时《网上交友新时空》教学设计

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1、第五课交友的智慧第2课时《网上交友新时空》教学设计1教学分析【教学目标】知识目标懂得网络交友有利有弊，网络交友需谨慎能力目标培养乐于交友、善于交友的能力，善于辨别是非；理智地进行网络交友，学会自我保护情感态度与价值观目标培养恰当运用网络进行交往的意识，树立安全防范意识和以礼待人的意识【重点难点】教学重点：网络交往的特点教学难点：慎重结交网友2教学过程—、导入新课戴着而具的网络“闺蜜”“你好，流星彩云，最近学习怎么样？”小娟的电脑屏幕上出现了一段用红字显示的问候语。小娟的网名叫“流星彩云”，她喜欢在网上广交朋友。小娟和发问候语的这个网友聊过好多次了，

2、毎次都聊得十分投机，无话不说,小娟视对方为自己的“闺蜜”。于是，小娟回答道：“最近没有心思学习，正在为过生日的事忙活着！”“啊,对了，我差点把你的生日给忘了，准备在哪儿过？”对方问。“在新花园酒店，到时你一定要来。”小娟热情邀请。“行，到时候我一定去。”对方说完就下线To第二天，小娟又在网上碰见了那个网友。“对不起，你的生FI聚会我去不了了，这两天很忙，连给你买生FI礼物的时间都没有。我直接把钱打到你的卡上，想买什么你自己买吧！”“嗨，不用客气，咱俩谁跟谁呀。”小娟说。“那怎么行，这是朋友的一份心意。你告诉我账号，我把钱给你打过去。200元，别嫌少

3、。”对方很热忱地说。小娟想也没想，就把自己的银行卡账号告诉了对方。第二天，小娟去银行查账，结果懵了，她卡里的5000多元不翼而飞，这吋才想起来曾告诉过对方自己一般用牛日做密码。我们从小娟的经历中得到了什么教训呢？二、新课讲授目标导学一：网上交友（一）互联网成为我们交往的平台活动一：谈话导放：同学们，朋友的种类有哪些呢？（挚友、密友、棋友、驴友、知音、忘年之交……）交情深厚的朋友叫挚友。无话不谈的朋友叫密友。经常在一起下棋的朋友叫棋友。一起旅游的朋友叫驴友。述有一种朋友大家一定也很熟悉了，那就是一一网友。网络和大家的生活联系得越来越紧密了，网络带给我

4、们许许多多的便利，网络交友也有着很多的好处。思考：1・网络的功能有哪些？2.网络交往有什么特点？会给我们带来怎样的影响？3.网络虚拟的世界，能满足我们真实的情感需求吗？提示：1.我们在网上可以学习、工作、娱乐，也可以在这个虚拟的吋空中交友；在网络中，我们可以书写自己的交往故事，体会信任与怀疑、期望与失望、愉悦与痛苦、亲密与疏离……2.网络交往具有虚拟、平等、自主等特点，网络交往能使我们自由地宣泄内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦，不仅能舒解压力，而且能拓展我们的人际交往圈，让我们寻找到志趣相投的伙伴。3•网络虚拟的世界，不能满足我们真实的情感需求。因为我

5、们可以发送一个咧嘴的符号，却无法和对方一起会心微笑；我们期待持久的友情，但遇到考验时，又常常点击鼠标让自己一直“下线”；我们期待对方的真诚，但常常又戴上面具去参加一场又一场“假面舞会”……所以说，它不能满足我们真实的情感需求。教师总结：我们想与他人交往，渴望与同伴建立深厚的友谊，互联网为我们提供了一个平台。(二)互联网交往的利与弊活动二：探究与分享(教材P55第一处)1•学牛分组针对情景中的问题展开探究。吴凡为什么会有两个不同的档案？2.小组代表交流探究结果。3•师生共同归纳：正是因为网络中的交流具有虚拟的特点，所以使得我们无法了解对方真实的情况。

6、吴凡也许是出于自身交友的不同需要，因而他会有两个不同的档案。活动三：探究与分享(教材P55第二处)1・阅读下列情境素材：有个特别谈得来的网友突然消失，吴凡到处打听，却怎么也联系不上。究竟发生了什么呢？吴凡既疑惑又失落。有的网友告诉他，网上的交往都是虚假的,下了线彼此谁也不认识谁，不能当真。2.学牛分组针对情景中的问题展开探究。(1)互联网让人与人之间的关系更接近吗？(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？(3)网上的交往可以当真吗？3.小组代表交流探究结果。4•师生共同归纳:(1)不一定。如果是熟悉的、真诚的朋友，网络可能会使彼此之间的关系更加亲近、

7、友好；如果是陌生的网友，要使彼此之间的关系更加亲密，可能就很难了。由于是在虚拟的空间，我们无法知道对方的真实信息，不了解对方，所以我们很有可能成为被对方利用的工具、成为被欺诈的目标。(2)吴凡的网友消失的原因可能是：暴露身份、透露信息、寻找新的网友了……(1)吴凡结交网友的情况告诉我们，网上交往不可以当真，因为这是在虚拟的世界里发生的事情。教师总结：互联网交往的利弊(1)互联网交往的好处：互联网好像无所不能，我们在网上搜集学习资料，查找相关信息，也在这个虚拟的时空屮交往。(2)互联网交往的弊端：互联网开启了通往世界的乂一个窗口，但是有时却关闭了与他

8、人沟通的心灵之门。H标导学二：慎重结交网友(一)理性看待网上交友活动四：辩论台一一教材P56“探究与分享”1•针对“探究与