六上语文第五组备课

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1、【第五组单元导学体系】别能力点第五组识字与写字（汉语拼音）1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2•会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、因应吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟”等词语。阅读第17课1.把握主要内容，体会思想感情。如课后题：课文记叙了“我”和闰土的那几件事？闰土给你留下了怎样的印象？课文重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猜和看跳鱼儿四件事，最后阐明了两人的分

2、别和友谊。通过这儿件事的描写，一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年的形象，留在了记忆中。2.体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。如课后题：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话该怎么理解。这句话的意思是“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛接触大自然，井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。3.继续学习没描写人物的一些基本方法。如课后题：找出文屮描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。两处闰土外貌的描写，

3、刻画了闰土可爱的形象。4.有感情地朗读课文第18课1.把握主要内容，体会思想感情。如课后题：有感情地朗读课文。结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。几件事都充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。说说第一部分和其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题。第一部分提出了一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。及部分的小标题可分别是：①深切怀念②谈《水浒传》③《笑谈“碰壁”④救助车夫⑤关系女佣。2.体会含义深刻的句子，感受鲁

4、迅先生的崇高精神。如课后题：课文中有一些含义深刻的句子，女口，“你想，四周黑洞洞的，还不同意碰壁吗？”联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这些谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。3.继续学习没描写人物的一些基本方法。如课后题：从课文中找出描写人物神态和表情的词句，如，“恍然大悟”

5、“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”读一读，想一想，并抄下来。4.有感情地朗读课文第19课1.把握主要内容，感知人物形象，体会思想感情。说说课文讲了一件什么事，在作者眼里，鲁迅是个什么样的人，再交流你对鲁迅有哪些认识。廉价卖书，亲自送给工人，这是对劳苦大众的深切关怀。诚恳推荐别人书，先生又是多么谦逊，微笑点头蕴含了先生对青年一代的信赖和希望，而先生“瘦的叫人担心”的身体更反映了他把生命献给了革命事业。2•继续学习描写人物的一些基本方法。课文对鲁迅的外貌描写由近及远，从粗到细，由

6、整体到局部，紧紧扌II住一个“瘦”字，既是鲁迅外貌的特征，又显出了刚毅坚强的性格。第20课1.谈谈对这首诗的理解和从中得到的启示。通过对两种人的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。2.了解本文运用对比的手法，体会这种手法运用的好处。诗的每一小节都用对比的写法，每一节都是先反后正，这样，使止反两方面的形象更加鲜明，主题更加突出。习作两个角度：角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋

7、友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。口语交际让学牛讲述留在心里的印象深刻的人。综合性学习［教材解读】一、内容特点：1.思想内容：本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章屮只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先牛》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的咅容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱

8、戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范木。“口语交际•习作”中的口语交际，让学牛交流“留在心里的印象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴Z间的一个故事。“回顾•拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含