小学语文趣味课堂之我见

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1、小学语文趣味课堂之我见摘要：小学低段学生，由于年龄较小，他们的无意注意占优势，在课堂上对自己的行为约束力差，注意力容易分散，教师要灵活地利用小学生这一独具特色的心理特征，采取生动有趣的教学方法，充分吸引学生的注意力。时间如梭，转眼间，学生已经学完了小学六年的教程，迈步跨入了中学的大门。而我一一教了他们六年的语文教师，看着他们离去的背影，心中虽有万般不舍，但也只能在心里默默地祝福他们。收起心中的伤感，又一次迎来了几十张如花的笑脸，我再次感到了欣慰，又豪情满怀地投入到新的教学工作中。但是，从事了几年高段的教学后，一下子转入低段的教学，感觉是那么的不习惯。低段的孩子，他们都是天真烂漫,爱说爱动的

2、儿童，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习有关的东西，有时要和同桌的小朋友说一下悄悄话，面对这种情况，如果我们一味地去指责孩子，一味地发脾气，是收不到任何的效果的。我们只有在自己的教学方法上狠下功夫，让学生的注意力完全被自己新奇有趣的教法所吸引，只有这样，才能提高课堂的效率，学生学起来才会感觉轻松有趣，他们的学习积极性才会提高。经过一段时间的揣摩，我有了自己的一些小窍门。现简单叙述如下。一、在学生面前装聋卖傻班上有部分孩子，回答问题时总是怯怯的，声音总是提不高。如果老师批评他，他甚至还会一声不吭。鼓励了几次,效果也不见好。一次课堂上，我请班上最害羞的王宗怡小

3、朋友回答问题，她站起来说了半天，我一个字都没听清楚。突然，我灵机一动，大声说：“哦，我知道我为什么听不清了，因为我姓龙（聋），你能照顾一下龙（聋）老师的耳朵，回答时大点声好吗？”全班同学听了我的话都忍俊不禁，王宗怡同学听了，果然亮开嗓门大声说了一遍，声音是那么响亮,以致全班同学都不约而同地鼓起掌来。我高兴地点点头，微笑着说：“我终于听清楚了。谢谢你照顾龙老师。以后，希望同学们都能像王宗怡小朋友一样，回答问题时声音响亮点，让老师很容易就能听清楚。”学生们都愉快地回答：“好！”此后，只要学生回答问题或朗读课文的时候声音不够响亮，我只要说：“唉，龙老师为什么要姓龙（聋）啊！”学生马上就会把声音提

4、髙。看来老师装聋的效果还挺不错的。在课堂上，有时老师装傻也能达到出其不意的效果。一天，我在教学“吗”字时，在让学生交流识记方法时，我也兴致盎然地对学生说：'‘你们用加一加、减一减、还有换一换的方法来记这个字，这些都是非常好的办法。老师也想用找朋友的方法来记这个字，大家听好了，我给它找的朋友是'吗（妈）吗（妈）。‘”我的话刚落，孩子们就纷纷叫了起来：“老师，你错了，'妈妈'的'妈'不是口字旁，是女字旁。”连平时学习积极性不是很高的季灿小朋友也为了帮助老师订正"错误”而把小手举得高高的。可想而知，通过这样的教学，学生对这个“吗”字的印象就会很深刻。在教学课文《邓小平爷爷植树》一课时，在导入新课

5、后,我在黑板上板书课题“邓小平爷爷直树”o还没等我写完，教室里就炸开了锅，一个学生来不及等我点名就直接站了起来，指着黑板大声说：“老师，你把'植'字写错了！”我装作莫名其妙的样子说：“没错啊，你们听听：“邓—小—对的呀！”这时，全班同学都叫了起来：“老师，'植树，的'植'有'木，字旁，因为植树的植跟树木有关，你写成了'直线，的“直，了。”这时,我才假装恍然大悟地说：“哦，原来是这样啊，老师马上改过来。谢谢各位小老师的提醒。”听了老师的话，全班同学的小脸上都绽放出了灿烂的笑容，俨然自己真成了真正的老师。就这样，学生在轻松愉快中就分辨清“植”与“直”的区别。老师的“聋”让学生逐渐有了自信，老师

6、的“傻”让学生慢慢变得聪明，同时融洽了师生关系，让彼此都感到有趣。这样的“装聋卖傻”又何乐而不为呢？二、在游戏中愉快地完成教学任务著名的物理学家、思想家、哲学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学生的愉快学习就是兴趣教育，而游戏则是激发学生学习兴趣的有效手段。课堂游戏作为语文教学的一种活动形式，是以激发学生的学习兴趣、增强学生积极参与教学为目的的。是让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地学到教材中的内容。这样既有利于引导学生积极思维，发展智力，又营造活跃的学习氛围，带领学生进行自主且有意义的学习；寓教于乐，从而收到事半功倍的效果。如在教学生字'‘清、

7、请、情、晴、睛、蜻、青”时，我在课前准备了一个漂亮的识字转盘，转盘中间写声旁“青”，四周用不同颜色写形旁，课上指名学生转转盘，其余学生读相应的生字。通过这样的游戏，学生很容易就掌握了这一组形声字。三、将音乐、舞蹈与表演适当地融入课堂教学中，创设美的情趣爱唱、爱跳是孩子们的天性，在课堂上我们可以投其所好，将他们喜爱的音乐、舞蹈、表演等多种直观手段，直接运用至课堂教学中，这样不仅可以对孩子们产生很大的吸引力，还能使孩子们加深